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“24字”引领教师
转变观念，推进课改

——参加资阳市第八届读书活动心得

乐至县中天镇红旗小学 王太忠

“24字”引领教师转变观念，推进课改
——参加资阳市第八届读书活动心得

在参加资阳市第八届读书活动中，我学习了张四保主任的《24字教学模式操作手册》。本书详细介绍了山西省太谷县“24字教学模式”——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸——的具体操作及推进策略。全书分为八个部分：“前言”、“培训学习，更新观念”、“24字教学模式的提炼与解读”、“24字教学模式下学生学习小组的组建、评价、培训指导和应用”、“导学案的编写及课堂应用”、“24字教学模式导引下的‘练习课’‘试卷讲评课’的具体上法”、“《高效中考复习方案》的编写及课堂上的应用”、“区域性小学、初中、高中一体化课改推进措施”。仔细研读全书后，感触颇大。
当今时代，课程改革如火如荼的进行着，各级教育领导机构都在号召教师们要实现由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变，要求教师们把课堂教学的重心由教师的个人展示向学生的自主学习迁移。《24字教学模式操作手册》这本书的内容给我们教师提出了这次课程改革中的具体的行动措施。
一、树立全新的教学观念——知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的
课堂教学改革最大的动力是老师，最大的阻力可能也是老师，许多老师一下子要抛弃自己坚持了几十年、十几年、好几年的模式，是很难的，太谷县通过开展教师培训，让全体教师建立符合课堂教学改革的新思想，树立信心，变被动接受为主动融入。高水准的教育教学质量是教师幸福、学生快乐，不唯分数，不以牺牲教师、学生的身心健康为代价；教师工作要讲究方法，时间加汗水型教师，已不适应时代的发展；中差学生仅靠老师是很难大面积管好的，中差学生是学生教出来的，不是老师教出来的，大面积提高教学质量应该让优等生去管中差生，兵教兵；教师应该把大部分时间用在备课之类的需要动脑的事，备好课提高课堂效率，学习任务当堂完成，少干批改、辅导之类的体力活；教学不搞满堂灌，满堂灌是干扰学生，是制造差生，差学生是老师讲出来的，满堂灌使学生厌学、流失；知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。
二、构建新的课堂模式——以学生为主体，变讲堂为学堂
在“24字教学模式下学生学习小组的组建、评价、培训、指导和应用”这部分内容中，张四保主任为我们提供了很好的分组方法和评价实施方案。通过学习，我明白了：进行小组合作学习，捆绑式评价，使其能够竞争起来，创造浓厚的学习氛围，使其明白，竞争不是超越别人，而是超越自己。
“合作交流”环节中，以学习小组为单位，实行兵教兵，让学不懂的同学有时间发问，让学得好的同学有知识升华的机会，有共同不懂的准备让老师质疑解难。
小组合作交流要体现“积极互助、同时互动、人人尽责”的原则，合作交流不仅能提高好同学的思维和解决问题的能力，而且对于学不懂的同学也能起帮助、促进作用，让其在合作学习中解决不懂的问题。在这一过程中学生对所学内容有了深层次的理解。当然，在合作交流中也有解决不了的难题，这时就需要教师在全班和学生一起交流解决。例如教学《詹天佑》在解决“詹天佑修筑京张铁路有哪些杰出表现”这一问题时，我设计四人小组合作学习的环节，每个小组可选择自己最感兴趣的问题进行交流。允许学生“对自己感兴趣的问题所涉及的课文内容”进行反复朗读、体会……这一过程，保证了学生在课堂上充分自主的学习时间。学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，真正使每个学生都“动”起来，都参与到语言实践中去.
三、改变教师角色——变教案为学案，变主演为导演
尽管实施课堂改革已经多年了，但是我们教师的备课中，还是很多拘于传统方式，有的教师甚至为了应付上级的检查，照抄教案。在备课中，始终把教师“怎么教”作为重点，备教法很具体，而没有考虑学生怎么学。要实现由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变，教师应根据学生的实际情况备课，再细化环节，细化流程，形成各自的学案。教师讲时要做到：学生会的不讲，通过小组合作能学会的不讲，讲了也不会的不讲。教师尽量做到以练代讲、学生代讲、教师精讲。教师讲解，一题一解最差，一题多解中等，多题一解是高手怎样才能做到这一点呢，《24字教学模式操作手册》通过“导学案的编写及课堂应用”，具体明确地给我们教师提出了一个可行的措施。使我们教师找到了“导学案”这个载体，能够较容易地实现“变教案为学案，变主演为导演”。
四、更新教学行为目标——从常规教学入手，变学会为会学
在平常的课堂教学中，培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。例如：课前养成自习习惯，让学生学会自主学习；课中学习时要做到“五到”即口到，眼到，手到，耳到，心到；课后懂得定期复习；建立错题集，学会积累学习经验；小组长（小老师）讲题时要先讲思路后讲做法，要按“怎么想？为什么这么想？”的格式进行讲解，不在同一个问题上重复讲；组员不要满足于听，要思考，要补充，要辩解；老师讲解或同学展示时要会倾听，发言有礼貌、有次序，控制适当音量，表述问题时首尾齐全、表达完整；学习过程中答题、笔记、更正、有疑问分别用四种颜色的笔来标识，提高学习的效率等等。
课堂教学模式的改革，是一条没有起点又没有终点的道路，太谷县的改革只能给我们一个启示，而不能给我们一个公式。没有最好的教育，只有最适合学生的教育，给每一个学生提供最适合于他的教育，让每一个学生都能健康成长，快乐成长，这就是最好的教育。
总之，从《24字教学模式操作手册》的学习中，我深刻的感受到：课程改革是需要勇气的，但更需要坚定的信念。勇气来自信念。我们在课程改革的路上之所以感到很难，关键是我们有没有对教育和自身使命的深刻理解、领悟和信念。只有我们每个教师真正做到以学生为主体，变主演为导演，我们的学生才会更快乐，教育才会更成功。　

乐至县中天镇红旗小学 王太忠
2015.9.16