初中政治新课导入方法浅议.doc

初中政治新课导入方法浅议
摘 要： 课堂教学的首要任务是如何吸引学生的注意力，新课导入是一个关键。作者结合课堂教学实际，在初中政治新课导入的方法上作了简单的归纳，总结出一些切实可行的方法，以提高课堂教学效率。
　　关键词： 初中政治教学 课堂导入 导入方法
　　俗话说：“万事开头难”。教师要上好一堂课，达到预期的教学效果，做好新课的导入工作是至关重要的。如果教师采用学生喜闻乐见的新课导入方法，就能吸引学生的注意力，顺利开展新课的教学工作，提高课堂教学效率。我结合课堂教学实际，对初中政治新课导入方法作了简单归纳，总结出一些切实可行的方法。下面就这些方法做简单的介绍。
　　方法一：温故导入
　　孔子曰：“学而时习之，温故而知新。”知识是有机的整体，前后环环相扣密不可分。上新课时，通过对旧知识的复习提问导入新课，是最常用的方法。这种方法一般是从复习旧知识开始的，通过提问和复述，让学生回忆上节或前几节课所学的内容，从已学的旧知识导入新知识的学习。例如教学九年级“多种分配方式并存”这一框内容时，可以让学生回忆社会主义的最终目标是什么。学生回答：实现全体人民的共同富裕。为实现全体人民的共同富裕，国家采取很多富民政策，前面一框学习哪一个富民政策。学生回答：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。那么本堂课所学习的内容是另一个富民政策——实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，并且基本经济制度与分配制度之间有着密切的关系。这样很自然地从前面所学的内容过渡到新课的学习，既巩固旧知识，又明确新任务。温故导入新课，是传统的新课导入方法，恰当的设计会达到很好的效果。
　　方法二：设疑导入
　　设疑导入是指老师在导入新课时围绕教学主题，设疑问难、制造悬念，从而调动学生思维、引发学生好奇心和求知欲的方法。平时我们习惯在课堂教学过程中设置悬念，不妨在新课导入时设置悬念，集中学生的注意力，激发学生探求知识的欲望，达到意想不到的效果。如教学九年级“广泛的民主权利”这一框内容时，可以这样导入：“我国公民享有广泛的民主权利，最基本的政治权利是选举权和被选举权。作为中华人民共和国公民的我们，在选举人民代表的时候有没有投上神圣的一票呢？如果没有，是不是你们的民主权利被人剥夺了？……”学生一想自己从来没有投票选举过人民代表，是不是真的自己的民主权利被剥夺了，注意力马上集中到教学内容上。这样，教师就很好地完成了新课导入的任务。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。”思源于疑，疑能激发学生的求知欲，疑能促使学生积极开动脑筋思考和探索，打开智慧的大门。设置悬念导入新课的方法，激发了学生的学习兴趣和动机，丰富了学生的想象力，增强了学生的记忆力，开拓了学生的思维，大大强化了教学效果。
　　方法三：标题导入
　　有时候导入新课可以从课题、框题开始开门见山地明确任务，突出重点，这是一种直接简便的方法。每课的课题和框题是对教材内容的高度概括。在新课导入时，老师和学生一起分析课题和框题，直接抓住重点，让学生有目的地听课，较快地进入新课程的学习。比如教学九年级第五课与诚信同行时，可以直接导入：我们今天学习第五课与诚信同行，诚信是为人做事的基本准则。请大家看看本课的框题，围绕诚信讲了哪些问题。学生浏览框题，第一框人贵诚信，第二框做诚实的人，第三框尊重隐私保守秘密。第一框从“贵”字上可以看出诚信的重要性；第二框从“做”字上可以看出我们应该怎样做一个诚实的人；第三框是我们做一个诚实的人要尊重别人的隐私，保守国家的机密。这样就完成第五课的新课导入，下面可以顺利进行课堂教学。
　　方法四：案例导入
　　在初中政治教材中，很大一部分内容是涉及法律知识的。为让学生掌握基本的法律知识，并且运用这些知识分析生活中的实际问题，在教学过程中使用案例教学法是很有必要的。可以说案例教学法是法律法规教学中主要的也是行之有效的方式。如果教师在新课导入时，摆出一个现实生活中的案例，就可以激发学生的学习兴趣。我在上九年级第七课维护合法权利的第一框依法享有财产继承权时，一开始就展示给学生一个关于财产继承权方面的案例。如下：
　　赵新旺与妻子张梅珍于2002年5月10日诉讼离婚，经人民法院调解，达成调解离婚协议。儿子赵全民随赵新旺生活，张梅珍每月支付儿子生活费400元，夫妻共同财产银行存款20万元归张梅珍所有，价值50万元的房产归赵新旺所有，40万元的股票，其中25万元归张梅珍、15万元归赵新旺。
　　2002年5月12日赵新旺不幸因车祸身亡，获医疗费、丧葬费、儿子抚养费、精神抚慰金等赔偿共计5万2千元。
　　办完赵新旺丧事后，赵新旺的父亲赵成与母亲刘庆丽与张梅珍就赵新旺的遗产50万元的房产、15万元的股票、5万2千元的赔偿费的继承权问题发生纠纷，经调解无效，2002年6月15日张梅珍将赵成、刘庆丽告上法院，请求人民法院依法维护其合法继承权。
　　看完案例，学生就赵新旺的遗产由谁继承和怎样继承进行了踊跃的发言。当然，因为关于财产继承权的法律知识还没有系统学习，学生的看法不一定是正确的。但是，已经激发学生的学习兴趣。他们急切地想知道在这个案例中赵新旺的遗产到底应该由哪些人来继承，并且那些享有继承权的人应该按怎样的方案继承。有了这种急于想知道答案的想法，学生就更认真地听课，产生强大的学习愿望，为提高课堂教学效率和增强政治课教育的真实性打下扎实的基础。上完这一堂新课的内容，我再把案例拿出来让学生分析，他们的回答头头是道，已经正确运用所学的法律知识分析现实生活中的案例，分析问题和解决问题的能力有所提高，这样教学目标就实现。
　　方法五：时事导入
　　政治课的学科特色是反映时代性和理论联系实际。时事政治题在中考中占有很大的分值比重。作为社会主义事业接班人的中学生理应“家事、国事、天下事，事事关心”。让学生了解一定的时事，不仅可以提高学生学习政治的兴趣，还可以开阔学生眼界，增长学生的见识，在考试时取得理想的成绩。上新课时，老师可以结合最近发生的时事热点，根据党的路线、方针、政策，联系学生的生活实际状况设计导入语。让学生及时了解国内外热点的最新进程，通过对热点问题的剖析，使学生的感性认识上升到理性认识，牢固掌握所学的知识。九年级第一课成长在社会的第二框关心社会发展，探究人与社会的关系，明确青少年关心社会、了解社会要从关注时事政治做起。在新课导入时，我就引用2008年9月25日神舟七号的发射升空。我们八年级的课本关于神舟五号和神舟六号都有相关介绍，学生还是很感兴趣的。这次，神舟七号的发射升空又是一个新的突破，以此导入，吸引学生的注意力。要想运用好时事导入技能，不仅要求老师具有渊博的学识和敏锐的政治眼光，善于捕捉新信息，善于联想，而且要求老师深入学生的实际，了解学生的知识追求和兴趣爱好。
方法六：图表导入 
　　初中政治教材中有很多图表和插图，老师可以从这些图表和插图导入新课。图片往往集趣味性、启发性、警示性于一体，拓宽教材内容。图表形象直观、寓意深刻，能激发学生探求知识的欲望，吊住学生的胃口，尤其是采用漫画导入新课，很受学生欢迎。九年级第二课融入民族文化的第二框增强民族文化认同感，书本上配有两张插图“严正抗议以美国为首的北约轰炸我驻南斯拉夫联盟共和国大使馆的暴行”和“奥运圣火成功登上珠峰”，我们可以用这两张图片导入新课。首先让学生欣赏这两张图片，然后让他们谈谈自己内心的感受。作为中华民族的一分子，看到我国驻外大使馆被炸，学生都表示很愤怒；看到奥运圣火登上珠峰，大家又都非常自豪。学生之所以有这样的情感，是源于对中华民族文化的认同，很自然地导入新课内容——增强民族文化认同感上。近几年，有关漫画的题目中考中时有出现。从漫画导入新课，不仅形象生动，使学生开怀一笑，而且紧扣中考的出题类型，让学生得到锻炼，可谓寓教于乐。在讲到七年级第四课人格不可辱的“如何珍惜名誉”时，导入时可以展示书本虞孚卖漆的漫画，让学生体会到守诚信、惜名誉的重要性，否则也会沦为虞孚一样的乞丐……当然，我们可以选一些书本以外的图画导入新课，比如紧密联系生活实际的，切合社会热点的，中考中出现频率较高的，让学生在心灵的震撼和情感的共鸣中牢固掌握所学的知识。用图片导入新课的方法富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
　　方法七：歌曲导入
　　政治课在很多学生眼中是一门很枯燥的学科。抽象难懂，理论性过强，学生学习起来不感兴趣。美好的生活需要音乐，政治课也需要音乐。英国的海伦·辛普森说：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”门德尔松说：“一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。”在教学实际中，播放与本课有关的歌曲导入新课，让学生有耳目一新之感，会收到意想不到的效果。通过对歌曲的欣赏，在老师点拨、启发和引导下，使学生找出规律，加强对学科知识的本质认识。九年级第八课拥护党的领导的第二框科学的行动指南这部分内容，导入新课时可以播放歌曲《走进新时代》。这首歌的歌词健康向上，旋律充满正气，洋溢了爱国主义情感。特别是歌词中：“……我们唱着东方红，当家做主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代……”正好对应我们要学习的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。课前让学生预习书本内容，新课导入时播放《走进新时代》，学生在优美的旋律声中判断出歌词对应的每一个理论，轻松上课。应用歌曲导入新课的方式，不仅让学生有了美的享受，而且让学生感觉到了政治课和生活是很贴近的，是生动有趣的。
　　方法八：讨论导入
　　所谓讨论导入是指上课一开始就组织学生讨论，启发学生的思维，集中学生的注意力，发挥学生的主体作用，让学生参与课堂教学。八年级第七课行为与后果的第一框行为与后果的关系，就可以在导入时让学生围绕“海因茨的选择”开展讨论。故事是这样的：“在意大利有个名叫海因茨的人，他的妻子得了重病而濒临死亡，医生认为只有一种药可以救她的命，这就是她居住的镇子里的一个药剂师最近发明的一种新药。制造这种新药的费用很大，而药商又将药的售价定为成本的10倍。海因茨想尽了办法，也只筹到了药价一半的钱。他向药剂师恳求把药便宜卖给他或允许他以后将药钱补上。但药剂师拒绝了，因为他的药是用来赚钱的。面对家境的贫困、妻子的绝症和药剂师的毫无同情心……海因茨到底该怎么办呢？”学生看了这个故事以后，以小组的形式展开了热烈的讨论。他们设身处地为海因茨出谋划策，海因茨要想保住爱妻的性命，唯有去偷药，可那样会毁了自己的一生清白，也会损害药剂师的利益，这似乎违背了世俗的道德要求；若以自己的名誉为重，那么心爱的妻子将离他而去，这种生命之重如何承受得了？通过讨论，学生明白人的行为是具有多样性的，不同的行为会带来不同的结果，我们一定要慎重选择自己的行为。这样，教学目标在上课之初就初步实现。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师应该激发学生的学习兴趣。在教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能发挥学生的主动性，使学生全身心地投入学习。探究和使用不同的新课导入方法正是为了激发学生的学习兴趣，为了让学生更好地学习。