1、小班幼儿胆小害怕的心理原因及解决办法
在日常生活中经常遇到一些孩子，见生人就哭，不敢自己去做事，处处需要大人陪着，当大人催促或鼓励他们说话、活动的时候，他们反而变得更加胆小。这种心理行为我们称之为胆小怯懦。胆小、怯懦往往是小班孩子交往、合群的障碍。在我所任教的小班年级中就有很多这样的孩子，他们刚从单一的家庭环境中进入幼儿园的班集体，不愿和不熟悉的人玩，集体活动中尽量设法躲避，沉默寡言，常常有问不答，有时在熟悉的人面前才能做到有问有答。这是什么原因呢?
1、与家庭环境有关。有些孩子生活范围很小，平素只生活在自己的小家庭里，从小由爷爷奶奶照看，很少带孩子出去玩，接触外人也少，依赖性较强，
2、不能独立地适应环境。这样的孩子一见生人就躲藏，生人一抱他就哭闹，如果送托儿所，碰上新环境、新老师更是胆小。
2、家庭教育方法不当。有些孩子在家里不听家长的话，如哭闹或不好好吃饭时，家长就用孩子害怕的语言来吓唬他，说“你再哭我把你扔在外面让老虎吃了你”；还有的孩子不睡觉，大人藏在门后学老猫叫；有的孩子想玩泥，家长怕孩子弄脏衣服，说“泥里有虫子咬你的手”，用这些恐吓孩子，从而使孩子失去了安全感，而形成胆小怯懦。
3、家长在日常生活中对孩子限制过多，如到公园时去玩耍，不让孩子去爬山恐怕摔下来，不让孩子去湖边玩怕掉下去等等。造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，这也造成胆小怯懦
3、
对于这样的孩子教师如不细心引导，有的会形成孤僻的性格，严重的会患交往障碍症，父母、教师必须充分地重视，耐心帮助孩子克服。我们又该如何帮助小班幼儿克服胆小怯懦的心理呢?现结合我的实践工作谈谈以下几点看法：
一、引导幼儿与熟悉的人交往，随后逐步扩大其交往范围
在孩子与他人交往过程中，教师要加以引导，使孩子体验到与他人合作的快乐，逐步引发孩子与他人交往的兴趣和愿望。例如：我们班的女孩周周体弱多病，入园前家人一直不敢让她与他人交往，几乎不到室外活动，女孩有显表现出胆怯、不合群。后来，在教师的鼓励、指导下，周周逐渐在班级中有了自己的交往伙伴，使她体验到交友的快乐。现在她不仅喜
4、欢上幼儿园，也愿意同小朋友一起做游戏，而且与同伴关系融洽，成了较合群的孩子。
二、鼓励幼儿多和同伴交往，学会倾听同伴想法
幼儿园是孩子最好体验集体生活的场地，我们应认识到孩子到这些集体中去不仅是学习知识的，也是集体生活的锻炼，培养良好品德、陶冶性格的，当孩子同别人交往时，要教育孩子尊重别人，同情别人，帮助别人，鼓励孩子与同伴合作。特别是小班的幼儿刚从单一的家庭环境中进入幼儿园的班集体，所以特别要鼓励幼儿到集体中去，到同伴多的地方去，引导幼儿积极参加各种集体活动，能与同伴友好相处、一起玩。如一起看书、讲故事、拍球、做各种游戏。在相处的过程中，教师要引导个别缺少交往技能的幼儿尽量不
5、与别人争吵、打架，发生了矛盾，教师要用公正、正确的态度帮助幼儿和解。
幼儿在集体中和同伴交流时，教师要学会引导每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解，这可以减少小班幼儿交往之间的矛盾。同时，教师又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。从而使孩子了解他人的想法，有利于小班幼儿摆脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。
三、借助家庭这个群体培养幼儿的合群行为
家庭本身就是一个群体，家庭要凭借“家庭”这个群体条件来培养孩子的合群行为。首先，家长要引导孩子乐于与家中亲人交往。例如：不仅要经常与父母说话，进行交往，还要经常同家中家人进行交流
6、使孩子对家庭中的每一个人都保持亲密的关系，有同他们一起说话、做事、玩的愿望。其次，要引导孩子家庭与家中的亲人进行平等的交往。不能以孩子为中心，让孩子凌驾于父母或其他长辈之上，任意使唤，不满意就发脾气。要教育孩子尊重家中的亲人，与此同时，家长也必须尊重孩子，让孩子在互爱、融洽的家庭气氛中形成合群性格。再次，在家中应该引导孩子经常在力所能级的范围内协助父母或老人，做一些家务小事，有时可让孩子与大人一起，完成一件事，如合作修理玩具等，以此培养孩子的合作精神和行为。
总之，对于胆小怯懦的孩子，随着年龄的增长，我们要让他们多接触外界的事物，多认识世界，多与小朋友交往，鼓励他们去探索与尝试，从实践中培养他们的勇敢精神。
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