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《动画城》课前汇报
东环路小学音美教研团队
【教材分析】
歌曲《动画城》是中央电视台少儿节目动画城的主题歌，由著名词作家乔羽作词。以儿童非常感兴趣的动画为题，廖廖数句，勾勒出动画城的生动情景，突出音乐的趣味性。曲调也如歌词一样简朴而生动，要求学生富有表情地演唱这首歌曲，并能分辨出第一二乐句与第三四乐句大多相同只有一小节不同的特点。
【教学目标】我们从三个维度确定本课的教学目标：
◆ 知识与能力：
学唱歌曲《动画城》，并进行简单的打击乐伴奏。
◆过程与方法：
通过动画城的情景创设，让学生在游戏中加强对音乐节奏、旋律等音乐要素的感受和理解能力。
◆情感、态度与价值观：
1、培养学生自然大方的演唱习惯和合作精神。
2、将学生对动画片的兴趣引向音乐，通过演唱、表演等手段，激发培养学生的音乐表现力。
【教学重点】
有表情地、准确地演唱歌曲《动画城》
【教学难点】
1、唱准歌曲中大切分节奏。
2、能进行简单的打击乐伴奏。
【教学手段】
【研究专题】中低年级的学生非常开朗活泼，对什么都充满好奇心，他们嗓音自然，形体灵巧。教学中我们抓住他们的这一特点，采用“声色结合多媒体展示”的教学方法，运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，运用歌、舞、游戏等多种综合手段进行直观教学。注重对学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让他们主动参与学习并自由发挥，以小组为单位进行活动，在交流与协作中使学生加深对音乐的体验，培养和挖掘孩子们心灵中的美好情感，丰富他们的感情世界。

《音乐新课程标准》指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格”。“体验”这一教学领域之所以被视为培养学生审美能力的有效途径，是因为音乐感受具有最直接、最具体的审美价值。而“表现”则是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径之一。
新课标把“体验”和“表现”放在了学段内容标准的首位，强调了感受、体验、表现是整个音乐学习活动的基础，更是实施美育的重要形式。因此，我们制定了“让学生在体验与表现中感受音乐美”这一研究专题，目的是加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高自身表现能力，让学生在体验与表现中感受音乐美，发展音乐的想象力和创造力。
【研磨形式】
我们采用“团队协同，一课多磨”的研磨方法。
【研磨团队】
袁歆媛 练兵 陈丽萍 吴榕 韦屹立 廖悦 孙露菲 郑湘
【研磨过程】
一、一磨：团队自磨，发现问题
1、突出亮点：情境的创设与导入使得主线鲜明。教师用语言和头饰引导学生到动画城玩耍，加强了教学的趣味性。
2、存在问题。教学目标不明确，重难点不突出。整个教学环节杂乱无序，教学组织比较混乱。
3、解决策略：团队合作分析教材，确定本课重难点——切分音节奏和两条相似旋律的比较，从歌曲的节奏、旋律特点入手指导学生学习歌曲。

二、再磨：精选素材，体现主次
1、突出亮点：关注学生音乐知识技能的培养，通过情境的创设，用听唱法、比较法和点谱法来突破教学重难点。
2、存在问题：老师的语言缺乏激情，学生的学习兴趣没有被激发出来。时间把握、分配不均，教唱歌环节拖拉散漫，教学形式单一乏味。
3、解决策略：理清教歌环节的步骤，进一步明确其目的性，即要让学生学会演唱这首歌曲。我们分为“初听，感受情绪——再听，熟悉歌词——念歌词，突破重难点——唱歌曲，体验音乐美”四个层次逐层展开教学。

三、三磨：把握重点，明确目标
1、突出亮点：重难点突破层次清晰，教唱环节循序渐进，逐层深入，加上打击乐器伴奏的创编，让学生更好地感受歌曲情绪，更快地学会演唱歌曲，学习氛围浓厚，学习兴趣高涨。
2、存在问题：加入打击乐器伴奏环节，老师没有说清楚要求，学生也没有得到相应的练习就直接上台表现，流程不清楚，效果不明显，没有达到可以把本课推向高潮的目的。
3、解决策略：把响板、铃铛和沙锤课前放在学生的抽屉里，在学完歌曲后让学生分成四人小组先自己创编节奏练习，然后个别展示，并进行相应的师生、生生间的评价。拓展环节让学生找出陪自己学唱歌的卡通形象，并唱卡通动画歌曲，最后用这些卡通形象来装扮我们的动画城来结束课程，把整节课推向高潮。

四、四磨：探索策略，呈现亮点
1、突出亮点：教师运用多种方式调动学生学唱、创编伴奏的积极性，让孩子们在快乐的课堂中学习音乐知识、参与音乐活动。
2、存在问题：教师的教态、语态还不够贴近中低年级学生，不够儿童化，环节间的衔接、过渡不够自然。课堂评价不够丰富。
3、解决策略：教师在课后不断进行说课，分环节试讲。把表情、肢体语言、课堂教学语言进行更深度的精细。

通过这样的动态研磨过程，我们深知：教师的专业成长离不开自身的努力学习，不断的自我反思，以及团队的合作力量。下面我们呈现的是第七次教案，请评委老师们批评指正。