多媒体点燃学生英语课堂的激情.doc

　　 多媒体，点燃学生英语课堂的激情
镇江新区大港中学 孙云娣
【摘 要】巧用现代化的多媒体进行教学，优化教学手段，是提高英语课堂教学效率的重要途径之一。将英语课堂教学需要传授的文本知识，转化为与其内容相一致或者相关联的图像或图片，一步一步地呈现在学生的面前，可以增加学生的直观印象，获得真切、深刻的体验，从而加深对文本知识的认知和理解，提高英语课堂教学的效率。
　　【关键词】 课堂教学效率，遵循的原则，信息技术
　　改革开放以来，我国的经济飞速发展、对外交流越来越频繁。特别是中国加入WTO，人们深刻认识到英语的重要性。社会对于英语教学的要求越来越高。英语教育教学规模也不断地扩大，学生学习英语的起始年龄早已越来越小。由此而来的小学英语教学，更是得到了突飞猛进的发展。重视外语教学，开办各类外语学校、双语学校或者外语特色班，是当前很多学校所追求的办学特色。然而其真正的目的就是为了适应青少年和儿童学习语言的生理和心理发展优势，最大限度地提高学习英语的效率。
　　现代多媒体技术的应用，使英语教学更趋完善。多媒体技术的使用使得英语课堂教学改变了传统的注重认知、灌输的模式，丰富了教师的教学手段，为培养和提高学生运用语言交际的能力提供了一个很好的平台。合理地使用多媒体能在英语课堂上创设和谐高效的教学氛围，更好地发挥学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。合理使用多媒体能使英语课堂呈现大容量、高密度、快节奏的特点，使学生在听、说、读、写等方面的综合训练得到加强，从而极大的提高课堂教学效率。那么，如何在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学呢？我认为在使用多媒体必须遵循以下原则：
　　整体性原则：多媒体辅助英语教学所承担的对象具有整体性。在教学中要把丰富学生的精神世界，促进他们的心理发展，与增强学生体质结合起来，要注意学习者的生理、心理与智力技能的和谐发展，提高学生的整体素质。
　　主体性原则：在多媒体辅助英语课堂教学中，体现出教师和学生都是主体，是双主体。只有充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，即两个方面的积极性，才能取得良好的教育、教学效果。教师的主导作用主要表现在：认真进行教学设计；编制高质量的多媒体辅助英语教学课件；确定符合学生接受能力的教学信息量；选择适当的多媒体材料；引导学生生动活泼地、主动地进行学习。学生的主动主要表现在：学习时认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并运用所学知识分析、解决问题；通过自己动脑、动手、动口去获取知识，发展智能；能选择合适的多媒体教材进行有效的自学。
　　视听与思考结合的原则：在多媒体辅助英语课堂教学中，视听与思考紧密相联，不可分割。多媒体辅助英语课堂教学不能没有视听，但只有视听没有思考也达不到多媒体辅助英语课堂教学的目的。视听与思考相结合的原则，就是多媒体辅助英语课堂教学不能使学生的认识仅仅停留在感性阶段，而必须从感性上升到理性，由形象思维向抽象思维转化。
　　媒体选择与组合的最优化原则：媒体的选择与组合应是目前条件下最佳的、最好的。选择媒体要考虑教学的需要和媒体的特点与功能。可以这样说，无论用什么媒体来教学，都可以让学生学到一点东西。但是，不能说无论用什么媒体，都可以使学生所学到的东西同样多，同样好。各种媒体都有不同的功能和特点。
　　及时、准确的反馈原则：多媒体辅助英语课堂教学必须有反馈通道，利用反馈来实现调控。所谓“反馈”就是从教学对象处获得信息，以作为调控教学过程的依据。学生对教师的教学作出的反应是反馈；教师对学生的反馈作出评价，也是一种反馈。也称再反馈或反馈的反馈。不论是学生的反馈还是教师的反馈，都要及时、准确，才能起调控教学过程的作用。