神木县教育科学微型课题开题报告.doc

神木县教育科学微型课题
开题报告

课题编号：
课题名称：
主 持 人：
所在单位：
填表日期：

神木县教育科学规划领导小组办公室
2014年制

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
开题时间：2014年5月8日上午9时。
地点：第六小学六楼报告厅。
参加人员：县、校有关领导及专家、、25个县级课题参与人员，全体考研组长、备课组长。
主持人：刘爱琴
评议专家：姜林、慕芳俊
程序：
一、主持人宣布开题仪式开始。
二、第六小学校长白涛致辞。
三、第六小学副校长马补清做开题动员报告。
四、本次被立项课题主持人贺军军、马瑞强代表各课题人员作课题论证报告。
五、专家讲话。
六、专家进行开题论证。
七、专家作教科研讲座。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
题目：小学高年级常用修辞手法在作文教学中的研究
内容：1、结合课文内容的学习让小学生认识常用的修辞手法。汉语的修辞方法比较多，主要有十三种：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、反语、引用、设问、反问和双关。纵观小学阶段的所有教学大纲和教材，不难看出小学阶段最常用的修辞手法有以下八种：比喻、比拟、排比、设问、夸张、对偶、反问、双关。2、在课内课外的阅读中进行有针对性的训练。①能说出指定语句运用哪种修辞手法。②判断指定语句运用的修辞手法是否正确。③会在句段中分析该修辞手法的运用。3、在平时的作文教学中注重对修辞手法的点评。4、小学高年级能在作文中合理运用常用修辞手法，准确、生动、鲜明的书面表达自己的意思和情感。
方法：1、文献法：以《语文新课标》作文教学的要求为指导，广泛吸纳国内作文教育理论和实践成果、结合本地区本校的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写研究报告时使用此方法。2、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。3、观察法：在课题研究的实施过程中，根据对学生个体的观察和整个班级水平的观察，及时调整研究的方案配措施，以便增强操作性。4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
组织分工：刘红霞、王国鹏把修辞的讲解与学生的语文生活结合起来，发现问题，总结经验，并负责吸纳国内作文教育理论和实践成果，结果本地区、本学校的实际情况开展课题研究、并撰写研究报告。张春娥负责在研究的过程中收集有关学生的作文资料，并加以整理。
进度：
2014年5月到10月 1、把修辞的讲解与学生的语文生活结合起来，发现问题，总结经验。2、多让学生积累好词佳句，多些辅导练习，让他们熟能生巧。推荐学生多读古今中外优秀文学作品，在具体的语言环境中感知修辞手法。
2014年11月：收集研究资料，总结经验与问题，完成结题报告。
预期成果：通过本课题的研究，使小学高年级学生在作文恰当的使用常用的修辞手法，让自己的作文更加精彩。使学生的语文素养有所提升。

课题负责人签名

年 月 日

、三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

评议专家组签名

年 月 日

四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
对照课题申请书，根据评议专家意见，现将研究计划作以下调整：
题目更正为：小学高年级常用修辞手法在作文教学中的研究。
研究内容中加入：在平时的作文教学中注重对修辞手法的点评。如：
　　1、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
　　________________________________________________
      点评分析：
　　一个成功的比喻句，要符合三个基本要求和一个建议，三个基本要求是：
　　1、句子中所表述的方面本体和喻体要有共同特征，如李白的诗句中“疑是银河落九天”中，将瀑布比作银河，是因二者在外形和色彩上有着共同的特征；
　　2、喻体要选择大家熟悉或了解的事物；
　　3、不能拿同类事物做比喻，就如同在比喻中说“那个人长得像人一样！”
　　除以上三个基本要求外，还有一个建议，那就是尽量选择能给人带来美感的事物作为喻体，这样才能让你的文章语言变得生动形象起来，否则，将“瀑布”比作“挂面”、把环卫工人比作“垃圾筒”，虽然是比喻句，但不是一个成功的比喻句，所以在写比喻句时，尽量选择能给人带来美好心灵感受的事物成为喻体。
　　写作参考：天空中的明月，犹如洁净的玉盘（将月亮比做洁净的玉盘。）
　　2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
　　________________________________________________
　　点评分析：同样，给那些看似没有思想、行为或情感的事物这是给它赋予人的思想。人的行为、思想或情感，便会成为一个拟人句。
　　参考答案分析：
　　1、窗外，翠竹在风中不停地呐喊着。（这是给它赋予人的行为。）
　　2、窗外，风吹在翠竹的脸庞上，它感到非常的自在惬意。（这是给它赋予人的思想。）
　　3、窗外，一阵风吹过，翠竹遇到了老朋友，感到非常高兴，发出阵阵笑声。（这是给它赋予人的情感。）
　　看了上面的例子，黄老师要说的是，拟人句并不像很多同学想的那么难写，你只要给这样事物赋予人的思想、情感和行为中的任何一样，它都会变成拟人句。
　　3、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
　　________________________________________________
      点评分析：夸张的目的，是为了突出某一事物的特征，只要做到这点就可以了，而不是很多同学所感觉到的越夸大越好。
　　写作参考：
　　“寒风吹到脸上很痛。像针刺一般”、“寒风吹到脸上很痛，仿佛肉被刀子割裂一般”这两个句子都进行了夸张，但在我们看来，这两种说法都在可以理解的范围内，所以仍然是较为成功的夸张句。
　　而另一句“寒风吹到脸上很痛，肉就像要一片片地掉下来一样”，显得有些过于夸大，因此不太适宜使用。

课题负责人签名

年 月 日

五、所在单位意见

盖 章

年 月 日

六、县（区）科研管理部门意见

盖 章

年 月 日

请将此报告邮寄至神木县教育科学规划领导小组办公室李惠同志收。
地址：神木县教育中心教育科学规划领导小组办公室 。 邮编：719399
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