《挑山工》教学设计.doc

《挑山工》教学设计
教材分析：
本课是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写“我”登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
设计理念:
1、转变观念,尝试用自主,合作,探究的学习理念引导学生体会作者所表达的思想感情体现学生主体在阅读实践中自读,精思,讨论,交流,感悟,吸纳,有序地思维学习过程,变被动学习为主动学习。
2、提高理解运用语言文字的能力,调动学生去感悟流露在语言文字中的人文精神,增强学习语文的兴趣与自信心,真正达到自主读书的目的。
3、《课标》中指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,在重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向的同时,应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学目标：
（一）、知识和技能：
1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
（二）、过程与方法：
1、学习用联系上下文的方法，能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
2、通过多媒体感受挑山工与游人登山的不同，能够在小组合作讨论中发挥个人技能。
3、能在课堂上质疑，能用抓住重点字句的方法体验挑山工的坚持不懈的精神。
(三)、情感态度与价值观：
1、品味文中挑山工所说的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
2、在生活中体味做事一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。
教学重点：
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：

用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子，理解课文挑山工的话所蕴含的哲理，理解最后一自然段中“画”的含义。
教学过程：
一、激发情趣，引出课题。
1、教师出示挑山工图片，让学生说说照片给你留下印象最深的是什么？
2、这是一个怎样的挑山工？
3、教师相机板书课题。
【设计意图：我认为，一堂课的“导入”成功与否，将直接影响新知的教学。本课开始，我用形象直观的图片，激发学生的兴趣，接着以谈话的方式自然导入,进而揭示课题。】
二、初读感知，理清脉络。
1、初读，解决生字新词。教师引导学生再读课文，并在读的过程中思考问题，做摘录笔记。
2、教师引导学生小组合作给文章分段，并概括段意。
3、教师与学生交流，让学生理清文章的脉络。
【设计意图：学生初步学习，并在教师的引导下，体现学生的主体地位，发挥学生的主动性和小组合作的优势进行学习。让学生带着问题进行再读课文、做摘录笔记，并让其分段、概括段意有助于学生更轻松的理解课文思路，加深其对课文的了解，増进学生与文本的距离，使学生学习起来比较轻松。】
三、深入主题，质疑探究。
1、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同。
2、通过作者与挑山工的三次相遇，教师帮助学生解答不解之谜？
3、教师引导学生细读挑山工的话语，并通过多种朗读方式、质疑、小组交流合作品悟挑山工话中所蕴含的哲理。
4、通过插图与图片，观察、思考，组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？（它表面指这幅画，实际指挑山工坚持不懈、脚踏实地，朝着目标前进的精神。）作者为何需要这幅画？
【设计意图：重视在朗读能力的培养，努力实现多元化评价，做到读评结合。通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题，让学生在学习活动中感悟课文的思想。】
四、情境交融，心灵互动。
1、引导学生谈谈自己想对挑山工说什么话，或者自己对挑山工的看法。
2、通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？
【设计意图：创设具体生动的语言情境，唤起学生畅所欲言的愿望，训练了学生的口语交际能力，也给了孩子一次触动心灵的机会，深化了思想认识。】
五、赏读品味，以读促写。
1、同学们，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用手上的笔来表达，行吗？
2、品读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
3、总结：生活的道路宛如挑山工之路，需要我们长途跋涉，或许还充满困苦、艰难和曲折，但是只要我们充满对生活的信心，向着目标，踏踏实实、坚持不懈、奋发努力，那么成功之路就不再漫长。
【设计意图：1、用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。2、该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容。】
板书设计：
挑山工

挑山工　　　   　   　游人
　　　　　　          沉甸甸　　　　　　    没挑子
　　　　　　　　　　　路程长　　　　　　    一条道
　　　　　　　　　　  速度快　　　　　　    落在后面
　　　　　　　　　　　一个劲儿走　　　　    玩玩闹闹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　     ↓
　　无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。