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让音乐课堂更加漂亮
杨 悦
作为一名年轻的特岗教师，转眼间已经有了六年的音乐教学工作经验，在这段旅行行程中我看到了大千世界的精彩，也体会到了身为教师的内心幸福与喜悦，更收获了一些东西在我内心的成长。对于“如何做好教师，上好每节音乐课，打造好音乐课堂”一直是我所追寻的方向。一堂精彩的音乐课就像一部童话，那精巧的构思；充满新意的教学设计；一段清晰流畅的范奏；一曲深情并茂的范唱；一段婀娜多姿的舞蹈，一个动作、一个眼神都会为好课增添一份色彩，增强学生体验美创造美的能力。新课标强调“重视音乐实践”的教学理念。因此在教学中我重视学生感受、体验、表现的过程，例如在《春天举行音乐会》一课中我力求突出重点、分散难点，加深学生对音乐要素的感悟和体验。为此我设计了如下的教学环节：
一、创设情境，寻找春天。
新课标强调“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”，依据这一理念在导入环节我以“美”为突破口，通过情景创设让学生自然的融入春天里，“学们乘着歌声的翅膀、踏着音乐的节拍我们开始了今天的音乐课，春天是一个美丽的季节、春天是一个富有生机的季节，花开了草绿了小青蛙也苏醒了”通过这样富有诗意的情景导入， 使学生陶醉在春天的意境之中，激发孩子们的学习兴趣。
二、自主探究，倾听春天。
音乐是听觉艺术，因此我采用“借助听觉，展示感知体验”的方法，引导学生聆听大自然里的不同声音：（春姑娘委托我给你们介绍几位春天的朋友他们是谁？声音有怎样的特点？）通过这样的导入使学生与春天的距离再次拉近，调动了学生学习的兴趣，让学生在倾听的基础上对各种声音进行模仿和体验；在模仿和体验的基础上把握各种声音的特点；在把握声音特点的基础上选择相应的打击乐器，并体会春水若远若近是声音强弱的变化和对比。使学生在聆听、感受、表现和探究的实践中逐步寻找本课音乐的语言。为演唱歌曲、表现歌曲做准备，达到“双赢”的教学效果。
三、深入学习，歌唱春天。
这是本课的重点学习环节，因此在学习中我采用反复聆听、感受模仿、自行探究、接龙表演等方式，让学生在聆听体验中更好的把握歌曲。
“春雨、春风、春雷、春水这些声音汇聚在一起，组成了一场别开生面的音乐会，今天我们就来学习春天举行音乐会”充分借助多媒体课件的，让学生从直观上了解乐队的排列方式，进而进入到本课的重点学习环节。
学唱歌曲应完整多次反复聆听，因此依据我校学生的实际接受水平，我精心设置富有梯度的不同问题，循序渐进，层层深入，一是让学生把握歌曲的情绪，二是通过后师生节奏对答环节，让学生掌握附点音符的节奏，不断的熟悉歌词，三是过聆听找出它们四个合奏的地方，再提出  滴答答 答答︱沙沙 0沙|沙沙•| 轰隆隆 隆隆 |哗啦 0啦|哗啦•|难点乐句中节奏的变化即十六分音符的用法，这样通过三遍聆听分散节奏难点的方式从而解决本课的教学难点，在此基础上引导学生再次通过律动来感受乐曲四二拍子强弱的特点，加深对音乐要素的感受和体验，为歌曲演唱再次做好铺垫工作。
在歌曲的学唱环节，我将我县“轻声高位置”的演唱方法贯穿始终，通过让学生用“啦”模唱歌曲、有节奏的“朗读歌词，增强对歌曲的了解。采用慢速——提速——恢复歌曲原速的方式充分引领学生实现“唱会歌、唱好歌、从而达到会唱歌的目的”。通过有趣的顺口溜“深吸气，嘴张圆，声音要往头上唱”的方式来巩固演唱的方法，使学生唱会歌曲；又让学生通过小组合作“帮学”的方式实现唱好歌，有重复才有记忆，有对比才会有音色，因此我又从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪应如何唱，从而实现会唱歌。结合三年级学生好动爱玩表现欲望强的特点，采用学生互换角色、参与表演的教法，让学生加入打击乐器进行表演，增强学生间的合作意识，充分体现了课标中“重视音乐实践”的理念，真正的实现音乐课堂上让学生“活起来、动起来、唱起来、跳起来”的教学效果。
四、创造表现，拓展延伸。
课堂中我不仅重视学生感受、体验、表现能力的培养更加注重学生创造能力的培养，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，在最后的创编环节，我让学生展开丰富的想象力，将春天里的小动物引入创编环节。选择合适的小动物叫声的打击乐器，为歌曲作伴奏在想象中又进行了乐感的培养。
为达到学科的整合我采用欣赏沙画《春》、朗诵古诗《春晓》，欣赏古诗轮唱《春晓》等形式，实现“诗、画、乐”于一体的课堂设计，提高学生综合艺术的审美能力，还拓展了学生获取知识的渠道，最后让学生在优美的歌声中结束本课的学习。
这节课的学习内容结束了，但对音乐艺术的学习还没有结束，还在延伸，对于我们教师来讲，美景不仅仅是目的地，它应该永远在路上，在今后的教学中，我将继续研读新课标，更新观念，引领学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每个孩子的心里。