第十三章第四节教案.doc

廿里堡学校高效课堂自主学习型物理教案
课题： 第十三章 第四节 电流的热效应 主备课：王崇国
一、课型设置：自研 ·合作·展示40分钟
二、教学目标:
1、知识与技能：
　 （1）通过探究，知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻、通过它的电流以及通电时间有关。
　 （2）知道焦耳定律的表述、适用范围和计算公式，会用焦耳定律进行简单的计算。
2、过程与方法：
（1）主要通过学生自主探究的形式获得结论与适用条件
（2）学生通过交流、设计、分析培养学生利用物理方法解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观　　　
（1）通过本节教学培养学生善于发现的问题的能力和积极主动进行探究的良好品质。
（2）通过焦耳定律教学，培养学生知识联系生活的能力。
三、教学重点：电流通过电热器所产生的热量的多少与哪些因素有关。
四、教学难点：焦耳定律的理解与应用
五、教学仪器材料：多媒体课件、焦耳定律演示器、 电源、一段电阻丝等。
六、教学课时：一课时
七、教学过程及环节
板书设计
第十三章 第四节 电流的热效应
1、电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
2、影响电流热效应的因素：电流、电阻、时间。
3、焦耳定律的内容：电流通过导体时产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成反比，与通过的时间成正比，这个规律叫做焦耳定律。
4、公式：Q=IRT
5、单位：焦耳（J）
6、适用条件：电热器（即纯电阻电路）
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
新课引入
展示一段电阻丝，让学生体验温度.再将电阻丝接到电源两端。
提出问题：金属丝为什么会变热？
学生认真观察，思考并回答老师提出的问题。

新课教学

一、电流的热效应

二、焦耳定律

三、电热的利用和防止

学法指导：
1、 请学生例举生活中与电流热效应有关的现象或物品。
电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
2、要求学生进行猜想。并和学生一起对所提出的猜想进行评价。
猜测：电流、电阻、时间等
3、要求学生根据猜想在学案上设计实验电路。
教师选择部分方案进行展示。
4、设计实验所需器材：
温度计两支、电阻丝两根、滑动变阻器一个。
5、实验步骤：
（1）探究电阻对热量的影响，应该控制通过电阻的电流相等，可以将电阻串联在电路中。
（2）探究电流对热量的影响，应该控制电路中的电阻改变改变电阻丝中的电流，可以通过改变电路中的滑动变阻器的阻值。
（3）实验结论：通电导体产生的热量与导体本身的电阻、通过导体的电流以及通电时间有关。导体的电阻越大、通过导体的电流越大、通电的时间越长，电流通过导体时产生的热量就越多。
6、焦耳定律
(1)内容：电流通过导体时产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成反比，与通过的时间成正比，这个规律叫做焦耳定律。
(2)公式：Q=IRT
(3)单位：焦耳（J）
(4)适用条件：电热器（即纯电阻电路）
7、利用媒体展示生活在中利用电流热效应的例子，提出问题：利用电热有什么突出的优点。
8、利用媒体展示生活中预防电流热效应的相关实例。
学生完成导学案内容:
学生举例，师生共同评价。

学生猜想并简述猜想的依据。

学生在学案上设计电路。

学生认真观察并记录实验现象。

学生分析实验现象，总结实验规律。

三、小组展示活动
各小组展示导学案展示内容
各小组派代表展示
课后作业
1、课本P122作业1、2,、3、4
2、练习册相关部分
课堂小结
焦耳定律、电热器。

教学反思