新人教版小学四年级英语下册教学计划.doc

四年级英语上册教学计划(20142015学年度第一学期)一、学情分析：四年级学生在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。二、教学目的和要求 本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。要求在教学中强调语言的运用，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。教学中力求培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，鼓励他们积极主动思考、做事自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。注重中西方文化的双向交流，实现跨文化交流。强调学科之间的整合，实现英语的工具功能。教师要灵活运用教材，根据本班学生的情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。三、教材分析全书有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。共六个学习单元和两个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共10页，每个复习单元为四页。 本册内容安排：页面板块名称主要功能第1-2页主情景图在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型第3页A Lets talk; Lets play等通过真实自然的情景对话呈现核心句型通过游戏或其他活动巩固学习Lets talk部分的核心句型第4页Aletslearn； Lets chant等主要教学5-6个新词通过歌谣或者TPR等活动，巩固练习Lets learn部分学习的单词第5页A Lets spell通过听、说、读、写的活动，学习常见字母和字母组合的发言规则拼写符合发言规则的单词第6页B Lets talk; Lets play等在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言通过游戏活动巩固学习Lets talk部分的核心句型第7页BLetslearn; Look,askand answer在A部分词汇的基础上，在增加4-5个新词通过歌谣或者TPR等活动，巩固练习Lets learn部分学习的单词第8页B Read and write阅读组句或文段，在有意义的语境中抄写句子或者根据图片或生活实际填写句子，以复习巩固单元所学核心词汇和句型，强调句子的书写规范第9页Lets check;Lets sing通过听力和阅读活动，检查评价学生的学习效果通过活泼、欢快的歌曲，复习巩固所学核心词汇和句型第10页C Story time运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学生英语的兴趣，扩大学生阅读量四、教学重点和主要目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读54个单词或词组并能听、说、认读常用表达的45个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物等几个话题），并简单运用。3、能听、做3个TPR活动。4、能学会3个小表演。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱4首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解简单的中西方文化知识。五、教学方法及措施鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：对话教学 1、利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。 2、活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的。 3、钻学生初步理解对话已有的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，在最后产出活动中，可以依据语篇中核心句型的语言功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。词汇教学 1、利用食物、图片、表情、动作等教学词汇。、 2、在语境和语篇中教词汇。 3、提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动。 4、利用自然拼读法教学词汇。 5、注意对学生进行词汇学习方法的指导。歌曲与歌谣教学 1、灵活运用在各个教学环节中。 2、演唱结合，培养艺术素质。语音教学在教学时，应当尽量利用学生已学过的单词，通过引导学生听音、辨音和吟唱语音歌谣，总结出字母组合在单词中的发言规则，并且通过阅读绘本活动巩固。本学期将向学生强调单词中字母之间的恰当间距，为后面的句子书写作铺垫。读、写教学在教学中，先引导学生看图谈图，利用已有的经验和知识，初步构建文本的意义；然后进入个体的阅读，进行文字的解码和意义匹配，并完成读后活动。小学阶段阅读习惯的培养十分重要，英语课程标准二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。因此在教学中，利用教材提供的阅读材料，培养学生养成按意群阅读的习惯。写的活动首先要引导学生看图并读懂教材提供的文字材料，然后再仿照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子。知道学生注意句子的书写规范。五、培优补差措施 1、分层教学，关注不同学生群体的需求。对课堂教学的目标、设问、练习作业全部分层次，使不同层次的学生获得在原有的共同的基础上不同层次的成功 2、培养优等生的能力，给他们自主学习的空间，以“兵教兵”的方式让优等生的能力得以发挥，也能让学困生时时得到帮助，毕竟老师的精力是有限的。 3、有针对性的设计一些分层次的拔高练习，提高优等生的分析问题，和解决问题的能力。每节课，不仅让好学生能吃饱而且还要吃得好。 4、抓住机会组织学生参加各级竞赛，并做好竞赛的指导工作。 5、关注学困生，给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，每天的学习任务都要完成，不欠账，从根源上解决掉队。 6、加强同学困生家长的沟通和联系。四年级上册英语教学进度安排（20142015学年度第一学期 ）周次日 期课时教 学 内 容备注12.24-2.281Unit1 My school23.3-3.73Unit1 My school33.10-3.143Unit1 My school43.17-3.213Unit2 What time is it?53.24-3.283Unit2 What time is it?63.31-4.43Unit3 Weather74.7-4.113Unit3 Weather84.14-4.183Recycle194.21-4.253Unit4 At the farm104.28-5.23Unit4 At the farm115.5-5.93Unit5 My clothes125.12-5.163Unit5 My clothes135.19-5.233Unit6 Shopping145.26-5.303Unit6 Shopping156.2-6.63Recycle2166.9-6.133Recycle2176.16-6.203Revision186.23-6.27196.30-7.4207.7-7.11目 录内 容设计者Unit1 My school李 娜Unit2 What time is it?张 丽Unit3 Weather李 娜Recycle1张 丽Unit4 At the farm 李 娜Unit5 My clothes张 丽Unit6 Shopping李 娜Recycle2张 丽Unit1 My school一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。Unit1 My school第一课时教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“my school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新课 1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 2、做本单元A Lets talk 部分的作业本练习。四、布置作业 1、听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新课 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2、看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业 1、读课文第5页并背诵 Lets do。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isnt.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标： 能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题 1、学生表演A部分Lets do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课 1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习 1、做本单元B部分作业本上Lets talk的练习。四、布置作业 1、听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学过程：一、复习引题 1、师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课 1、教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?四、布置作业 1、读课文第8页。五、板书设计六、教学反思第六课时教学目标： 1、能让学生运用This/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。教学过程：一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课 1、让学生练习运用This/That is练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。五、板书设计六、教学反思20