语文研究性学习——如何处理好课外阅读与课本知识的关系.doc

“如何处理好课外阅读与课本知识的关系”研究性学习方案研究课题名称：如何处理好课外阅读与课本知识的关系 研究者姓名所在学校所教年级九年级研究学科语文联系电话电子邮件设计日期指导教师课题组其他成员一、课题背景、意义及介绍1. 背景说明（怎么会想到本课题的）：书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友。“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人关于读书的成功经验。读一本好书就如喝一杯陈年佳酿，读后细细品味，回味悠长，感触颇深。读书是丰富学生精神世界的重要渠道，充满书香的人生才是诗意的人生。基于这个原因，我选择了“如何处理好课外阅读和课本知识的关系”的课题进行研究。2. 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）通过研究性学习，可以使学生更好地了解、并处理好课外阅读与课本知识之间的关系，掌握正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，使学生更加热爱语文、热爱生活、热爱学习。3. 课题介绍课外阅读经常碰到，课外阅读是对课内的拓展和提高。想要全面地提高自己的水平，那么就要在学好课本知识基础上，还要课外拓展。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识和技能：1. 掌握正确的语文学习方法；2. 激发学生的阅读兴趣，培养学生掌握科学的阅读方法，及良好的阅读习惯，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，从而提高学生的能力。过程与方法：1、 通过课本、参考书、网络学习丰富有关这知识；2、 通过书籍报刊，网上搜索，阅读名著及相关的课外读物等方式，搜集、整理有关读物图片、视频，学习有关知识；3、 采访和调查研究不同学龄的学生对课外读物的阅读情况。 情感态度与价值观：1、养成团结互助，共同协作的集体主义精神；2、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。2、学生已有一定的文字表达能力。3、担心课外阅读会影响课本知识的学习和考试成绩，很少安排，甚至没有课外阅读。4、不明确课外阅读学习具有即时性的特点；5、不会选择适合自己的书。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、明确课本知识与课外阅读是相辅相成互相补充的关系。2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果以多媒体、实验报告、调查报告的形式展现出来。六、资源准备教材、多媒体教室、网络、以及与课题有关的一些课外读物。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、初步认识研究性学习。2、掌握研究性学习的基本方法。1、指导老师讲解研究性学习要点。2、引导学生认识研究目的及意义。第三周第二阶段 课题准备阶段选定课题课题研究的方向和范围根据教师提供的内容集体讨论选定课题研究的方向和范围。提示研究内容。 第四、五周选择具体课题，成立课题组选择自己感兴趣的具体课题，加入课题小组选定课题：“如何处理好课外阅读与课本知识的关系”。老师根据学生的意愿，决定小组成员，并对小组成员分工，提出建议，拟定课题研究计划小组讨论拟定本小组的课题研究计划指导拟定研究计划，并对各小组的研究计划提出修改意见。第三阶段：课题实施阶段1、学习与本话题有关的课本课文，并进行拓展学习。2搜集整理与本课题有关的视频和文本资料。3、调查研究不同学龄的学生对课外读物的阅读情况。1、提供相关的课外读物（如：傅雷家书、西游记、水浒传等），在计算机的应用方面提供帮助； 2、在资料搜集和整理方法上给与指导； 3、积极关注各小组的学习进展，督促个别小组成员学习。第六十一周 第四阶段：评价、总结与反思阶段1、各小组汇报学习情况（包括：研究过程和视频资料），展示读书笔记，交流学习经验。2、填写学习评价表，撰写学习心得体会。1、开展读书笔记展评、经验交流等活动。2、老师根据学习过程中各小组活动情况，利用评价表给出量化评价，统计量化结果3、根据整个活动过程和成果提出综合评价，指明进一步课题研究的方向。第十二周八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在研究性学习中，绝大部分学生能积极参与，有团结互助，共同协作的集体主义精神，课题研究取得了成功。这次活动激发了学生的阅读兴趣，学生掌握了科学的阅读方法，培养了学生良好的阅读习惯，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了学生的能力。但是乡村学生条件有限，学生综合分析能力较弱，所搜集的资料多数是零散的、片段的，没有形成系统的、理论的知识。所以老师在今后的研究性学习过程中应特别注重培养学生资料整理和分析能力。活动过程中也需得到家长对活动的理解和支持。.附表（1）研究性学习活动小组活动记录表课题名称指导教师姓名课题组长姓名活动时间活动地点活动形式参加活动人员本次活动的 内容和目的本次活动的主要 收获和体会本次活动未解决的问题和需要的帮助记录人签名： 年 月 日（附表2）研究性学习调查表课题名称学生姓名指导老师所在组别组长调查内容你觉得你参加的课题是否有意义？你在课题组的主要任务是什么？你与组员的合作是否愉快？你是否积极参加课题组的每次活动？如果否请说明原因。你搜集的资料主要来源是什么？在课题研究过程中你遇到的主要困难是什么？你希望老师这哪些方便给你提供帮助？通过这次学习你有何收获？你是否继续深入研究这一课题？有何设想？（附表3）研究性学习评价表课题受评学生指导教师小组成员组 长组员评价项目评 价 要 求评价分数(以下每项满分10分)教师评分（权重0.5）小组评分（权重0.3）学生自评（权重0.2）综合评分报告撰写语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解。研究过程按时、认真参加课题组的每一次活动；主动与指导老师探讨课题研究中的问题。小组合作课题组成员相互协作研究课题。（可根据小组总结或对学生的访谈进行评定）材料收集课题组按时上交规定的各类材料（开题报告、研究成果、相关研究材料和小组、个人总结）。材料完整性根据研究性学习的要求和课题的需要附上相关的所有材料研究成果创新性新颖，有独到的见解，能从实践中有较深的体悟研究方法合理、规范、多样化报告陈述讲话清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄。回答问题能抓住关健问题，讲解清楚，有条理，逻辑性较强，小组能有效配合。时间运用恰当，不超时。 总分综合评价（评语）综合成绩成 绩：_指导教师或评审员签名： _ 年 月 日