Whatwouldyoulike教学设计.doc

一、教材内容分析
Let’s try活动是针对本单元Part A Let’s talk 板块核心句型What would you like to eat? I’d like some ... 而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。本活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词补全句子的练习。
Let’s talk部分学习的核心句型是：What would you like to eat/drink? I’d like ... 教材通过Sarah 一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答自己想要吃什么、喝什么；能够在语境中理解新单词sandwich, drink 和thirsty的意思，并能够正确发音。
二、学生情况分析
学生在三年级和四年级已学习了关于食物类的话题。本节课是一节会话课，教师在设计课时，采用“整体──部分──整体”的方法，用多种方式引导学生走进文本，并带领学生先整体感知会话文本，深入解读文本内容，最后结合实际生活，启发学生走出文本，提升对文本的理解。在整个教学过程中，教师引导学生进行多角度、发散性的思维，培养学生灵活运用语言的能力，让学生从中享受到英语对话的乐趣，在真实情景中进行语言的交流，实现语言能力的突破。
三、教学目标
1．能够完成听录音填单词的活动。
2．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3．能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
4．能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
5．能够在语境中理解生词sandwich, drink, thirsty的意思，并能正确发音。
6．能够运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 完成问答活动。
四、教学重难点
教学重点：
学生能够在情境中运用句型 What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like ... 并能分角色表演对话。
教学难点：
学生能够在实际生活情境中用本课重点句型询问并回答某人想要吃/喝什么。
五、教学步骤
1．热身
（1）Greetings.（师生互相问候）
（2）Brainstorming: Read the words with pictures of food and drinks as quickly as possible.
【设计意图】为开课营造轻松的氛围。通过脑风暴的形式复习关于食物的单词，为新的内容做好铺垫。
2．语言呈现与学习
（1）Bring up the topic.（揭示话题）
After reading, the teacher is thirsty and drink some water. Ask the students if they want to drink some juice. The teacher points to the drinks and ask the students: “What would you like?” Present the title of new unit and write on the blackboard.
【设计意图】根据情景进行推进，由喝饮料巧妙地展示本课主题What would you like?
（2）呈现句型：What would you like to eat? What would you like to drink?
（3）Let’s try: Sarah is hungry. What would she like to eat? （出示Sarah放学刚到家的图片，解释她肚子饿了，听听她想吃些什么？）
（4）课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片，提出问题：Sarah is hungry. How about her father? 播放视频，呈现新课。
Listen to the dialogue with PPT and find the answers.（看故事视频，找出问题的答案。）
【设计意图】根据生活实际，创设情境。通过问题，让学生从对话中获得信息。
（5）思考并试着完成表格
What would they like to eat and drink?
Sarah
Sarah’s father

（6）教师指向黑板上的食物和饮料图片，与学生对话：
What would you like to eat/drink? I'd like ...
Here you are. Thank you. You're welcome.
【设计意图】将对话中的重点句型进行反复操练，以达到掌握的目的。
（7）Chain Game以接龙的形式操练句型，板书重点句型What would you like to eat/drink? I'd like ...
【设计意图】以游戏的练习方式，既能抓住学生的注意力同时又不失乐趣。
3．语言巩固
（1）Read the dialogue in groups.（小组内朗读课文）The students read the dialogue in groups and help each other. The teacher helps the students to read better.
（2）Group work：Act the dialogue or make a new dialogue.
【设计意图】通过学生在小组内再次朗读对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。语言学习需要在理解的基础上识别、记忆和尝试模仿，才能准确体会语言的内涵和所表达的感情。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。
4．语言运用
（1）布置小组活动任务
Make a survey.
a．先由教师示范，学生再在小组内用What would you like? I'd like ... 完成调查表，了解同伴都喜欢吃什么食物。
b．汇报调查情况，如Sarah would like hamburgers and salad.
【设计意图】设计表格调查，是集交际与任务为一体的综合性语言活动，学生通过实践，发展语用能力。让学生在完成调查表格的过程中，巩固和掌握所学语言，并培养学生的合作意识。
（2）知识拓展
Let’s guess:（课前了解到大多数人喜欢麦当劳等洋快餐，此时顺势提出要多吃水果与蔬菜，形成健康的饮食观念。）
水果和蔬菜有益健康，但你知道它们还有另外的意思吗？大家猜猜看。
a．He’s the apple of my eye.
（A）他是我眼睛里的苹果。
（B）他是我最喜爱的人。
b．She’s a peach.
（A）她是个可爱的女生。
（B）她是桃子。
【设计意图】在生活中，英美国家人士的交流常使用习语与俚语，因此我补充了一些含有水果单词的习语与俚语，拓展了教材内容，有利于学生学习地道的英语，使学生知道理解这样的句子不能望文生义，并了解由于语言习惯，历史背景等方面的差异，中外对同一事物的认识往往有很大差别。
5．小结与作业
（1）Interview your family members or your friends about their favourite food and write it down.
（2）Share the result with your class and talk about it.
【设计意图】鼓励学生思考，运用所学语言。将课堂知识向课外延伸，培养学、用相结合的意识。
六、板书设计

Unit 3　What would you like?　Part A Let’s talk

What would you like to eat?
I’d like …　

What would you like to drink?
I’d like …