1、毽球发球技术的教学设计与反思
使用教材：普通高中校本课程开发教材。
适用年级：高中
教学容量：1课时
一、教学设计的指导思想和理念：
本课以高中新课标为依据，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，结合我校自主开发的新兴运动项目“毽球”及我校高二年级学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点安排教学内容。因此，在教学设计上，本着求实、拓展、探索、创新的新课程思路展开，在教与学上既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在学习模式上以教师的指导为辅，学生的自主学练为主的学习方式，既学生在教师的指导下，学生自己选择练习的手段、练习的伙伴、练习的难度。在教师设定的评价标准
2、下，学生根据评价，对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行客观的评价。由于采用自主学练的教学手段，为学生探究、合作创造了机会，学生的学习积极性将得到有效的激发，不同层次的学生将在原有的基础上学有所成。
本课在教学设计中，着重培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，为将来走向社会，在激烈的竞争中立于不败之地打下了基础。在教学中通过多种途径培养学生团结协作、公平竞争、实事求是、顽强拼搏的优育品质，让学生在身体锻炼的同时，潜移默化地进行了品德的渗透，体现了体育的教育性原则。
二、教学目标分析：
1、 认知目标：通过教师的引导，使学生主动参与毽球学练中，发展学
3、生的协调性、柔韧性、灵敏性等体能，获得运动技能，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。
2、技能目标：通过毽球正脚背发球技术的学习，90%的学生能完成这一技术动作，30%的学生能发出高质量的球，让学生体验成功的快乐。
3、情感目标：培养学生探究学习能力、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。
三、学习者特征：
本教学班为高二年级毽球选项班，共有42人，由于来自不同的行政班，学生的集体荣誉感不强，不同班级学生之间的交往也不是很积极，对于合作学习有一定的困难，但因是选项学习，学生的基础相对较好，为本次课的学习打下了
4、良好的基础。
四、教学内容：
本课的教学内容是我校自主开发的新兴运动项目“毽球”的发球技术，在全课的学习过程中还有熟悉球性的练习和灵敏性练习。
五、教学过程和步骤：
A：课的导入阶段 10分钟
1、课堂常规：要求见教案
2、游戏“造型拼图”：方法、要求见教案
3、专项徒手操：方法、要求见教案
通过以上练习，提高学生下一阶段学练的积极性，提高学生身心适应学练的能力。
B：主题展开阶段：20分钟
1、熟悉球性的练习：学生自由练习或组合练习，充分发挥想象力，用身体的各个部位进行颠球练习，如脚内侧、脚外侧、脚背、大腿、胸、肩、头等。
2、复习：①、脚内侧发球
5、 ②、脚外侧发球
3、正脚背发球技术学习：
①、教师指导：讲解示范、展示图片
②、分组练习：学生分成四组在4个场地的底线进行练习，学生相互观察、相互交流、相互合作、相互指导、相互帮助、相互鼓励，教师巡回观察、指导，提出要求。
③、讨论提高：统一集中，技能掌握快的学生展示，师生讨论，教师点评
④、继续分组练习，学生轮流自主观看，积极表演，认真听讲，观察示范，大胆创新，踢出各种花样来。
⑤、学生对本节课学习效果进行评价，采取小组评、自评的方式。
C、课的延伸阶段：5分钟
如何发出高质量的球，如低弧线平快球、高弧线球、小弧线近网球，教师对于学生富有创意的发球给予充分的肯定和鼓励，并在
6、此基础上给予正确的指导。
D、归纳与小结阶段：
1、集体放松练习放松舞蹈《弯弯的月亮》学生每人手持毽球，随着优美的音乐，师生共舞。
2、集中学生评课，谈感受，提出希望。
3、教师简要点评，小结。
4、布置课后作业
5、收回器械，宣布下课，师生再见！
目的：
1、教师通过动作、语言营造轻松、愉快的学习氛围，使学生身心得到放松。
2、教师对学生课上表现给予评价，特别是学习困难生，多鼓励，同时指出学生在学习中普遍存在的问题。
六、教学重点难点及解决办法：
重点：正脚背发球技术
解决办法：通过教师讲解、示范、学生探究性练习、合作性练习、分组讨论等方法解决。
难点：
7、动作的协调性
解决办法：熟悉球性的练习，学生自由练习或组合练习，充分发挥想象力，用身体的各个部位进行颠球练习，如脚内侧、脚外侧、脚背、大腿、胸、肩、头等。
十、教学反思：
本节课学生通过自主学习、探究学习、合作学习及学练中的游戏比赛，预计的教学目标将会实现。学生不仅在身体上得到发展，而且在心理上、情感上得到愉悦，道德水准也在潜移默化得到提高。但是，在教学中我也发现了一些问题，如，学生对技术练习的积极性，随着时间沿长而逐渐减弱，个体的差异导致困难生在学练上的主动性差，因教材是从竞技毽球开发过来的，故趣味性不高，难度较大，制约了学生的学习。所以对于本教材的进一步开发是摆在我们面前的一项重要课题。
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