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小学英语教学案例
Look at me part A let’s learn
一,教材分析
本课内容是PEP小学英语三年级第三单元A部分let’s learn。主要学习有关五官的词汇，以及句型“This is my……”介绍自己的五官。
二,教学目标
1,认知目标：
a 能听说读认单词“ear 、eye 、nose、 mouth、 face”
b会说，使用句型“This is my……”
2,能力目标：正确使用句型“This is my……”介绍自己的五官。
3,情感态度目标：培养学生对英语的学习兴趣和学习主动性，增进学生的交流表演能力
三，教材重难点：
重点掌握单词“ear 、eye 、nose、 mouth、 face”和句型“This is my……”
难点：“this、 is、nose”的发音，并将单词和句型运用到交际对话中。
四，课前准备：课件，五官的图片
五，教学过程
（一）Warm up
1,学生唱ABC字母歌。
2,日常口语对话
Good morning, everyone. How are you?
What’s your name?
设计意图：26字母是三年级教学的重点，要反复练习。营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力。与学生对话，问候缩短师生间的距离，培养学生的交际能力。
（二）Presentation
1,口语对话结束之后，教师展示出五幅图，图1为几只眼睛组成的眼睛艺术图，图2至图5分别为嘴巴、耳朵、鼻子和脸组成的艺术图，分别引出mouth、ear 、nose、face。
设计意图：用图片引起学生的好奇心，使学生忘记是在学习英语，在无意注意中积极主动的学习。
2,词汇操练
教师读第一个单词“ear”，边说边指自己的耳朵，要求学生仔细听并观察教师的嘴型，注意单词的发音。接着教导其余单词。
T：“Now，Look at me and listen carefully！Ear！”
S：“ear”
重复几遍
T：“Now，Who can read this word for me
（让尽可能多的学生起来念单词，参与到英语教学活动中去，同时注意纠正发音，之后大家齐读）
T：“Now，the second word “eye”！，follow me！”
S：“eye”
重复以上的模式。
设计意图：叶克斯—道得生理论表明作业难度适中，学生的激奋水平最高，简单明确的任务有利于调动学生的积极性，同时给学生创造尽可能多的表现机会，锻炼学生。
1,音义训练
教师几次指着自己的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，脸说“意、爱、楼、茂、费，意指ear，爱是eye，楼指nose，茂指mouth，费指face”边说边做，并带动学生一起边说边做。
设计意图：将机械识记的材料赋予“意义有助于材料的记忆，并联合动作记忆，加深印象，不易遗忘。
2,句型
图片展示Mike 和John 的图片，并出示句型“This is……”训练学生说“This is Mike ，this is John.”接下来展示 Sarch，Wu yifan，Chen jie，依次说出句子。齐读，分组，男女生读句子。
设计意图：简单熟悉的图片放松气氛，增加兴趣。
（三）Practice
1,展示图片耳朵，之后单词“ear”之后出示句型“This is my……”
老师示范第一个句子“This is my ear”，之后依次展出，让学生说出句子。说出之后，全班齐读三遍。
T：Look at this ，What’s this？
S：“ear”
T:：Now ,Make the sentence！“This is my ear”
（齐读，分组读，男女生读句子）
T : The second picture, look! What’s this？
设计意图：图片，单词，句子的组合，加深记忆，增加训练的乐趣。
2,音义训练。
老师依次指着自己的五官，学生说句子“This is my ……”
(四) Consolidation
让学生结合前面学过的知识，编造一段自我介绍，同桌可以讨论，然后到讲台展示出来。
“Hello ，I’m ……This is my ear ，this is my eye……”
设计意图：同桌，小组讨论，交流，编造一段话，增强学生的交际能力，并将所学的知识运用到生活中去，做到学以致用。
（五）Homework
将今天所学的单词抄写在作业本上，注意格式和书写。
六，教学反思
1,在教学模式上，注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习，创设轻松愉快的语言环境，使学生在愉悦和自信的情绪中，保持英语学习的积极性。
2,在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意单词的发音，让学生仔细听，反复练习模仿。并结合动作图片的方式，加深记忆。
3,在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学生主体的积极体验，参与，实践，以及主动尝试与创造，获得认知和能力的发展。通过听、说、做、玩、读多种活动方式，大道培养兴趣，形成语感和高交际能力的目的。