《美丽的小路》教学设计.doc

11 美丽的小路
一、教学目标
（一）知识与技能
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会美丽的小路给大家带来的快乐感受。
（二）过程与方法
1、借助汉语拼音朗读课文和生字词。
2、通过自主探究、合作交流等方法识记生字。
3、分角色朗读课文，体验小动物们的内心世界，感受美丽的小路给大家带来的快乐。
（三）情感态度和价值观
在朗读中感悟小动物们的环保行为，有爱护环境卫生的愿望和行为。
二、教学重点
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立环保意识。
四、课前准备
1、鸭、兔、鹿的头饰。
2、多媒体课件。
五、课时安排
两课时，
六、教学过程
第一课时
一、出示图片，导入新课(2分钟)
（一）课件出示插图问同学们看到了什么。
（二）师：这里有小路吗？（或这条小路美丽吗？），所以说这是一条什么样的小路啊？（生答“美丽的小路”，老师随即板书课题“美丽的小路”）请同学们跟着老师一起书写课题，老师在黑板上写，你们在眼前书空。
（三）请全体同学齐读课题“美丽的小路”。
（四）师：同学们，你们想知道在这条美丽的小路上发生的故事吗？那就请你们快快翻开课文第11课美丽的小路。
二、初读课文，整体感知（6分钟）
（一）老师范读课文（3分钟）
师：请同学们先听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
(二)学生自主读课文（3分钟）
1、师：你们喜欢这篇课文吗？那就自己读一读吧，注意读准每一个字音，读通每一个句子，开始吧。
2、师：好了同学们，你们读得非常认真，下面我们来学学生字，老师相信学完生字之后，你们会读得更好的，对吧。
三、识记生字（9分钟）
（一）课件出示由生字组成的词语（3分钟）
Xiān lù màn guài gǎn tuī liàng
我会读：先生 小鹿 慢慢地 奇怪 赶来 推车 车辆 堆积 干净鼻子 脑袋 明白 一起 不久
1、学生自由认读词语
2、指名认读词语，老师注意纠正字音，指导学生读准轻声。
3、开火车认读词语
4、去拼音后齐读词语
(二）课件出示“我会读”的生字（2分钟）
我会读：先 鹿 慢 积 鼻 脑 怪 袋 推 辆 赶 久 干净 明 起
1、自由认读生字
2、指名认读生字，老师注意纠正字音。老师提示：“袋”作为单个字出现时读第四声，在“脑袋”一词中它读轻声。
3、全体齐读生字
（三）课件出示难记的生字（4分钟）
我会记：鹿慢鼻脑怪袋推赶净起
1、请学生自己记一记每个生字的字形。
2、请学生先在小组里交流记住了哪些生字，是如何记住的。老师提示：在记生字字形时可以用加一加、减一减、换一换等方法来记住它们。
3、请同学汇报记住了哪些生字，是用什么办法记住的。
4、引导学生识记“鹿、脑、鼻”等更难记的生字。鹿：上边
下边比，中间“要”字上部去两笔。脑：烦恼的“恼”把部首换成“月”字旁。鼻：自家门前一丘田，一横下面撇和竖
四、细读课文，深入学习（12分钟）
（一）学习第一至三自然段（4分钟）
1、课件出示插图2，问学生鸭先生小屋前的这条小路美不美丽，是从什么地方看出来的。随即用课件出示第一自然段，指名读，齐读。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词语读出小路的美丽。
2、师：这条美丽的小路你们喜欢吗？如果你走在这条美丽的小路上你会说些什么？
3、师：下面我们来看看小动物们是如何赞美这条小路的？（安排扮演者）
4、课件出示第二自然段，先请兔姑娘扮演者齐读，齐读完后随即板书“多美啊”，然后老师范读。“轻轻地”读得轻一些，“多美”读得重一些、慢一些。
5、课件出示第三自然段，先请鹿先生扮演者齐读，然后老师范读，“慢慢地”读得慢一些，“多美”读得重一些、慢一些。
6、师生合作接读第二三自然段，即老师读前半句，全体学生齐读后半句小动物们说出来的话。
（二）学习第四至七自然段（4分钟）
1、师：不仅鹿先生、兔姑娘喜欢这条美丽的小路，连其他动物朋友们也喜欢这条美丽的小路，他们喜欢在这条美丽的小路上干什么？
2、随即用课件出示第四自然段第一句，指名读、范读、齐读，把“都”读得重一些，注意读准轻声。
3、师：（用课件出示插图—受污染的小路）你们看，美丽的小路变成什么样子了？（用课件出示第四自然段第二句，先指名读，指名读后随即板书“不见了”，然后老师范读“美丽的小路不见了”，学生齐读“美丽的小路不见了”，读出很伤心的语气，末尾的“不见”读得重一些。）
4、师：美丽的小路变成这个样子了，你们喜欢吗？假如你从这条脏兮兮的小路上走过，你会说些什么？那么原先喜欢这条小路的小动物们现在走在这条脏兮兮的小路上又会怎么说呢？（课件出示第五、六、七自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后全体齐读。第五自然段末尾的“不见”、第六自然段末尾的“去”和第七自然段末尾的“小路”都要读得重一些，读出小动物们很惊奇的语气，朗读时还可以配上相应的动作。）
（三）学习第八至十二自然段（4分钟）
1、师：美丽的小路为什么不见了呢？鸭先生已经找到原因了，我们来听听他是怎么说的。（课件出示第八自然段，先让学生自由读，必要时老师范读，然后全体齐读，朗读时要把“都、一定、找”等字读得重一些，读出鸭先生一定要找回小路的决心。）
2、师：鸭先生发现美丽的小路不见了以后，他说这都怪我，谁来说说都怪他怎么样？（生可能答“怪他不及时清理垃圾”）
3、师：鸭先生要把美丽的小路找回来，他是怎么做的呢？（课件出示第九自然段第一至三句，全体齐读）
4、师：在大家的共同努力下，没过多久，一条干干净净的小路又怎么样了？（生答“又出现了”，老师随即板书“出现了”，然后用课件出示第九自然段最后一句，先指名读，必要时范读，然后齐读。“又”字读得重一些）
5、师：小动物们又重新见到了这条美丽的小路，他们的心情怎么样啊？（生可能答“高兴”）他们又是怎么说的？（课件出示第十至十二自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后师生合作接读，朗读时把这几个自然段中的“好香、好亮、一直”等词语读得重一些，读出小动物们高兴的语气。）
五、深化教育（法制教育）（2分钟）
（一）师：在你们身边，你们有没有看到过到处乱扔垃圾的现象？谁来告诉老师？
（二）师：如果你看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？
（三）师：今天，我们学习学了《美丽的小路》这篇课文，知道了在美丽的小路上发生的故事，那么学习了这个故事以后你懂得了什么道理？每个人都应该……干什么？保护环境。（随即板书“保护环境”）
六、指导书写（9分钟
（一）课件出示第48页要求会写的生字
我会写：赶起先明干净
（二）全体齐读“赶、起、先”等六个生字，并练习口头组词。
（三）师：请同学们自己观察第48页田字格中的生字，思考这些生字在书写时要注意什么。先在小组内讨论交流，然后再单独汇报。
（四）师：讨论好了吗？谁来说说？
（教师参照本课生字的书写要领注意指
导书写，在学生弄清了各个生字的书写要领之后，要求他们描红一个，临写一个）
（五）本课生字的书写要领
1、干：第一横短，第二横长，第二横写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。
2、先：第三笔竖写在竖中线上，第四笔横写在横中线上，第六笔竖弯钩对准第三笔竖的右边一点起笔。
3、起：走字旁的第三笔横写在横中线上，三横的右端上下对齐，捺要写得平一些、长一些。其中的“己”不要写成“已”
4、净：第三笔撇起笔在竖中线上，第八笔竖钩刚好写在竖中线上。
5、明：“日”字里边的横要短，“月”字的一撇起笔于竖中线上，比日字旁略高一点。“月”字里边的两横要短。
板书设计

11 美丽的小路
多美啊
不见了
出现了保护环境