高中地理课堂教学案例选择的原则.doc

高中地理课堂教学案例选择的原则1、科学性原则由于当今社会已经进入信息时代，在网络上只要输入关键词轻点鼠标，大量信息就会呈现眼前，我们获取信息比传统方式快捷而丰富，但同时也存在问题：信息的真实性和科学性。“百度”一下的东西有的不一定是正确的。作为地理老师，在讲有关地理知识相关数据时一定要提前确定尤其是在查询地理数据时一定要到专业地理网站。有时网络上传的试题及答案也有错误的。2、教学性原则案例是为教学目标服务，而且案例的表达方式也要符合教学需要。地理教学案例要有地理特色。多才有图表数据和图片，景观图，并辅之简练文字叙述。我们地理新教材提供了范例，如必修二第四章第一节工业的区位选择中鞍钢和宝钢的对比分析。任何案例的选择都需要明确目的，为教学哪一个环节服务？使用该案例能否达成目的？都是我们老师在选择案例前必须要考虑的原则。3、典型性原则不是任何一个事例都可以新手拈来当作案例在地理课堂中使用。作为教学案例，应当能够生动形象反映出地理学基本原理和规律，具有鲜明的地理学特征，能启发学生独立去思考和探索，要针对性强能为教学目标服务。如果只为吸引眼球引起“轰动”效果选择案例，其结果只能是分散了学生的注意力，把教学引入歧途，偏离了教学方向，就难以达到案例教学应有的效果。例如：再工业区位选择时，传统工业区就以德国鲁尔区最为典型，新兴工业区以美国硅谷最为典型。再讲自然地理非地带性案例时，东非高原的热带草原气候，南纬18一线的马达加斯加岛东侧，澳大利亚东北部，巴西高原东南沿海等地区的热带雨林气候都是比较典型的代表。4、时效性原则地理教师要有全球意识，要注意跟踪社会热点和焦点问题用于地理教材，以激发学生的共鸣。如俄罗斯索契冬奥会，南极科考雪龙号因救援俄罗斯客船被困于南极浮冰区，巴西世界杯等等都有可能成为今年高考命题的案例背景。在选修五自然灾害与防治中案例选择更应凸显时效性原则。如果现在我们教学中的案例还是停留上个世纪的话，现在的学生就很难理解，那么案例使用就达不到为教学服务的目的。5、生活性原则。新课程理念有一条“学习生活中有用的地理”。我们在课堂教学中尽可能选择学生熟悉的生活中的自然现象或是身边的乡土案例，这样更有利于学生积极参与课堂教学。例如讲自然地理中昼夜长短时空变化规律、太阳升落规律和昼长计算时都可以联系生活实际的自然现象，这样学既能唤醒学生生活中已经具备的地理学知识和经验，从而更好的达成教学目标。