1、
《迟到》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得要正确地对待错误，改正错误。
2、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。
教学重难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱
教学过程：一、复习导入。
这节课，我们继续学习著名作家林海音的《迟到》一课。通过上节课的学习，谁来谈一谈，课文主要讲了一件什么事？（提示：抓住主要事件，说清楚事情的起因、经过、结果。）
课文中的父亲是一个怎样的父亲？（严、爱、关心）
二、精读感悟
（一）感悟父亲的“严”。
1、谈到父亲的“严”，书中的哪
2、些语句让你有了这样的感受，让我们再一次的去细细的去读课文，（出示课件要求）注意从父亲的语言，动作，神态的描写中去体会，把它画出来，可以设身处地的去想一想，可以去有感情的读一读，还可以在你感受最深的语句旁作批注。时间3分钟，开始吧！
2、学生读文，画句子，师巡视指导
同学们学得非常认真，我想你们一定有收获了，谁愿意来说说，你从课文的哪些语句感受到了父亲的严。
预设：
A：最糟的是，爸爸是不允许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
B：他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”
C：“晚也得去，怎么可以逃学？起！”
D：打的这部分。
（1）从“抄起”、“倒转”、“
3、一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
（2）从打的声音：“咻咻”也能体会到父亲打得非常狠。
（3）从打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出来打得很厉害。
（4）作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出打得的确狠，出乎人的预料。
3、体验品读：你挨过打吗？当时心情是怎样的。带着你的这种感受读一读。
师小结：文中的小海音和你们的感受一样，被父亲打了之后是那么委屈，那么伤心，甚至还有些怨恨，带着你的感受和想法读读这里。（课件出示11自然段）
4、（课件出示）父亲为什么对小海音如此严厉？小组交流，把你的
4、想法说给大家听。
师小结：是啊！父亲催我起床我不起，命令我起床我还是不起，怕我养成了懒惰的习惯。所以爸才痛下狠手。狠狠地打了我。但小海音理解了父亲的这份良苦的用心吗？
5、好了，让我们再一次有感情的来读这一部分，好吗？老师引读，注意接上啊。
（二）感悟父亲的“疼”
1、师：此时的小海音带着伤痕和复杂的心情来到了学校，当然，她又一次的迟到了。（出示课件问题）你又通过了哪些语句知道了这次的迟到与以往有什么不同？
预设：
（1）老师并没有罚我站。
（2）老师很耐心的教育我们。
（3）父亲给我送东西来。
（4）第一次花五大枚坐车去上学。
刚才大家所谈到的这些不同，让我们感受最深的还
5、是父亲来了，我刚安静下来的心。。。。。。（师读）从父亲到学校来为“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？能想象一下“我”当时的想法和心情吗？
预设：
A：爸爸很疼爱“我”
B：“我”恨自己有这么严厉的爸爸。
C：“我”觉得委屈。
D：“我”很感动。
3、感动之余，（出示课件）小海英又是怎么去面对自己的错误的呢？找出书上的语句来读一读。
4、小海音从以前的迟到到现在的早到，都是因为她理解了父亲的这份厚重的“爱”
三、我的收获
是啊，父爱有时是严厉的，有时是无言的，小海音就是在这种爱的鼓舞下，让她在生活中去正确的看待了自己的错误，冷静的去分析自己，不断的去完善自己，最终
6、成为了一名杰出的作家。课文学完了，同学们想一想学习了本课你有什么收获。
A：严也是爱；（你理解了课文）
B：这篇课文详细的描写了人物的动作、语言、神态，使整篇课文更形象，具体。我以后在写作当中也要运用到这种写作方法（你注意了文章的表达方法）。
C：还使我积累了许多好词佳句，比如说：恐惧、狼狈、耻笑等等。
D：从小海音的身上我学到了犯了错误，要正确的去对待，勇于改正自己的错误。（你能联系自己的生活实际来谈，相信你这样去做，会收获成功的人生）
E：不管平时是你打我，还是骂我，其实都是很爱我的。
四、拓展阅读
每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对
7、待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。
送格言：
最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔
错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来
只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁
我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维
五、课件出示课后作业
课后练笔：在生活中，你有过类似《迟到》的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意去体会和借鉴文章中对人物描写的表达方法。
板书设计：
迟到———————————早到 打得狠：
伟大、深沉、无言的父爱 拖起来
严（打）———————————疼（送） 抄起
倒转
一抡
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