第六课第一框知识助我成长教学设计.doc

八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计
贺兰四中 王旭红
一、课标要求：
本课所依课程标准的相应部分是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”。该部分的内容标准是：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务”。
二、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。
2、能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。
3、知识目标：懂得教育的涵义和作用；受教育权的涵义；义务教育的涵义和特征。
三、教学重难点：
重点：教育对个人、国家的作用；
难点：义务教育的特征。
四、学情分析：当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育，且终生受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教育、掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项基本权利。
五、教学方法：案例分析、自主、合作、探究法、先学后教、启发法、问答法等
六、教学手段：多媒体
七、课时安排：一课时
八、教学过程：
1、故事导入：儿子和驴子
一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。
家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。
朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱。
家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。
朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了。
思考：你是如何理解这位朋友说的“如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了”？
生答：如果不读书，我们就像驴子一样，没有思想，是个愚钝的人。师：这个故事告诉我们，读书、受教育对我们来说多么重要呀！今天我们就来学习“知识助我成长”。
2、新课教学：
（1）出示学习目标
学习目标：（师作简单解释）
理解教育为人的幸福生活奠基。懂得受教育是每个公民的权利，也是一项法定义务。通过材料，培养学生提高分析、解决问题的能力。珍惜受教育机会，认真履行受教育的义务。
（2）自学环节（给学生5分钟时间解决相关问题）
自学目标：
教育的含义是什么？教育的作用（重要性）是什么？教育权的含义是什么？义务教育的含义？义务教育的特征是什么？
（3）检测阶段
①解决问题：教育的含义 生答：略
②学生活动：故事感悟：放羊娃的故事（略），思考：请你为这个故事续写结果？设计意图：通过故事续写，猜结果，引导学生明白：接受教育对一个人起着至关重要的作用。师提问：同学们认为哪种结果好呢？生答：放羊娃通过社会好心人的帮助，有了机会读书，接受教育，过上了幸福的生活。师：所以教育对我们每个人起着至关重要的作用，具体的作用是什么呢？生答：略p59略
③学生活动：联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识 ……)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响。设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。生答：略
过渡：教育能为未来奠定基础，让我们再看一个有关教育的故事。
④学生活动：师出示大眼睛姑娘——苏明娟的图片，并简单介绍她的情况。思考：这个故事告诉我们什么道理？设计意图：通过故事说明，教育能为人们未来的幸福生活奠基。生答：教育获取知识，知识改变命运，教育为人们未来的幸福生活奠基。
过渡：知识改变命运，教育能为人们未来的幸福生活奠基，那么，教育对于一个国家又意味着什么呢？
⑤学生活动：师出示材料一：党的十八大报告指出：优先发展教育，把教育作为民族振兴和社会进步的基石。教育强则国家强，教育兴则民族兴。近年来，教育经费占国内生产总值（GDP）的比例有了较大幅度的提高，实现了4%的目标， 2012年达到了22236.23亿元。设计意图：旨在让学生明白国家非常重视教育，加大对教育发展的投入。生答：略
师：（小结）国家重视教育，因为教育关系到国家的兴亡，社会的进步，一个不重视教育的民族，也是一个没有前途希望的民族。
师进一步出示有关我国军事、国防、航母的图片，让学生谈感受、想法。初步认识我国综合国力提高，但经济、科技上与发达国家还有差距，经济、科技的发展靠什么？靠人才，而人才的培养靠教育，所以教育史基础，只有靠教育才会改变现状。师强调：对民族、国家而言，教育成就未来。（解决了难点）
过渡：教育对个人、国家有着这么重要的意义，所以国家赋予我们一项重要的权利，什么权利呢？
进入第二目的学习：我们享有受教育的权利（解决本框重点）
⑥学生活动：情境一：小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，非让小丽退学到饭馆帮忙不可，小丽无奈之下，只好退学。思考：小丽的爸爸侵犯了她的什么权利？设计意图：由材料得出受教育权。生答：略 师小结：我们每个公民都享有受教育的权利，就需要国家、家庭、社会、学校来保障。
情境二：小丽很想读书，最后求助了老师，老师找到她的爸爸，她的爸爸振振有词地说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着！”思考：孩子上不上学只是个人私事吗？设计意图：引导学生明白：处在义务教育阶段的学生，必须要完成九年义务教育，这不仅关系到自己的未来，也关乎国家和民族的未来。生答：略。师：那么什么是义务教育呢？
生答：略 师强调两个必须。
情境三：在学校领导、老师劝说无果的情况下，小丽的爸爸还是不让小丽读书，最终主管教育部门强制要求其父送小丽接受九年义务教育，责令立即上学，并对其父亲处以1000元的罚款。
思考：1、处罚小丽的家长有什么法律依据？材料体现了我国义务教育的哪个特征？设计意图：让学生明白，公民受教育权的实现是有法律保障的，同时体现了义务教育的特征。生答：略。师：除了义务教育具有强制性特征外，还有什么特征？生答：公益性，统一性，师作简单解释。
九、课堂小结，情感升华。
1、学生谈课堂收获。
2、老师寄予希望。
十、课堂检测：相应练习题呈现在幻灯片中，此处略
十一、作业布置：无
教育的含义
教育的作用
受教育权的含义
义务教育的含义、特征
十二、板书设计：

知识助我成长

教学反思：这节课我主要采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，为了让学生学在前，真正成为学习的主人，在课堂上，我首先通过故事导入，激发学生学习的积极性，然后出示学习目标，让学生的对自己的学习心中有数，给学生一定的时间自主学习，把简单问题自己解决，最后就是检测阶段，我通过故事分析、案例情景等学生活动来检测巩固学生先前学习的效果，提升了学生的学习能力。在重难点的突破上，还是通过十八大材料让学生理解教育对国家的重要性，同时还有老师适时的点拨。不足之处：学生活动的方式过于单一，没有组织学生合作探究学习；当堂检测的练习题没有和中考试题挂钩，不利于学生的学习。