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高考判卷后的一点体会
——对小说和传记高考的一点思考
应县一中 王丽娟
2015年高考做了很大程度的改革两大亮点就是作文和选做题的改革，在选做题的上我有一下思考。
针对往年大多数学生选择传记的现象，出题人对试题进行了微调，把以往学生认为很难的小说做了难度的降低，在材料的选择上更加选择了生活中的平凡事，就连故事情节也做了相应的调整，使得今年的小说非常的接地气。在问题的提问上完全以课本作为蓝本来出题，选用了经典小说中出现过的双线索的问题，而且问题涉及到的内容很多都是我们课本中的经典篇目中涉及到的内容。比如明暗线索是在鲁迅的《药》中就有，人物刻画使用细节描写在很多作品中都曾出现过，最为相似的就是同为刻画女性主人公的《祝福》中刻画祥林嫂的“画眼睛”的方法，这些都向我们提示小说的材料越来越向教材靠拢，很多内容都是以教材作为蓝本的。当然相应的传记也做了些微的调整，在材料方面选择朱东润的传记，这则材料有一显著的特点就是学术性，它不仅仅是一篇传记，而且是一篇与写传记有关的文章，这就加大了学生做题的难度。在题目的安排上也让我们看到了难度，从以往的提问人物性格特点、优秀品质、等等换成了今年的如何形成传记文学观念。加大了难度。通过这些表象我们看到高考的题目越来越全面，在这一专题上，不再是以往的偏废其一。当然也让我们看到了教学的方向，在今后的教学上我们应当立足于课本，立足于实际运用。
在教学的相应位置我觉得应该做以下的关注：
⒈帮助学生树立正确的方向：让学生知道两种题目的特点以及出题的方向，请学生自己选择适合自己的题目，不作硬性的规定，更不做强制的要求。只选对的，不选不符合自己实际情况的题目，不盲从。
⒉教育学生明确自己的目标。让学生在做题练习的过程中去了解自己的优缺点，并且明确高考的目标是什么，是读懂了题目，还是做对了题目，这样就能有针对的去选择题目。而不是选择自己感兴趣的或者是自己喜欢阅读的材料。
⒊明确做题的方法。在判卷的过程中我发现很多的学生没有做到按照问题的要求去答题，所答内容不符合题目的问法，很多时候会发现有的同学所答的试题答案是混乱了两个题目，甚至是三个题目的答案。这就说明很多错题的同学读懂了材料却没有看懂题目要求。还有的同学在答题时没有按照题目的答题套路去回答，问题中两项内容，一项是观点，一项是结合材料说理由。出错的学生很容易犯只答观点不说理由的毛病，也有的同学说理由却不用材料中内容反而是自己衍生，很难让人抓住头绪，最终的结果就是失分。另外就是赋分点的把握，没有把握赋分点的能力就很难确定自己在繁繁复复的材料中选择什么来作答。面对高考这样的可操作性强的考核方式我们必须要求学生做到按套路答题。否则只能是被选拔机器淘汰。
⒋扩展学生的语文素养。不是培养是扩展的原因就是为了说明不仅是加大量，而且要各方面、各角度、各领域的内容都要涉及，只有见得多了，知道的深了才有可能做硬性的后续要求。
⒌好题多研究，精讲解。对于一些有代表性的题目多多的讲深深的研是很好的范本，这样对学生的提高是很快的。教材中的经典是各很好的阵地。
对于传记和小说的阅读应该还有很多的方面，在这里只能简述。