空气在哪里教学设计及说课.doc

空气在哪里教学设计平罗城关第一小学 李淑芳 教学目标：1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2分角色朗读课文。3会认7个生字。 教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 教学方法： 自主学习、探究法 教学准备： 多媒体课件教学时间：一课时。教学过程：一、谜语导入。1、师：看不见，摸不着，动物、植物都需要，离开它就活不了。 生：空气 2、引入课题：今天我们一起来学习一片有关空气的课文空气在哪里。 3、读课题，质疑：齐读课题：注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进行区分。再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。二、自学课文。1、课件出示自学要求。1）、给自然段标上序号。2）、借助拼音读准生字的读音、把课文读正确、读流利。 3）、想一想，课文主要讲了什么？2、学生自学。3、反馈： 1）课件出示词语花篮，指名认读词语。 2)、指名读课文8、11、14、27自然段。3)说说课文的大意是什么？三、合作探究，理解课文。过渡：同学们自学得很不错，接下来，我们深入理解课文！比一比，看谁最先完成学习任务。1出示自学要求。 课件：1）自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用。2）选出你喜欢的一组对话练习有感情地读一读。2. 学生自主学习完成任务。3. 集体汇报。（结合学生汇报的顺序相机教学）空气在小猴子的肺里1）你是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？3）空气有什么作用？空气在皮球里1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？2）空气的作用是什么？空气在墨水里1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？2）这里，空气的作用是什么？空气在汽车轮胎里1）出示课件：汽车在行驶。2）齐读空气说的话。3）它的作用是什么？空气在水里1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。2）你看到了什么？这关空气什么事呢？3）自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）空气在火里1）空气还有什么作用？读读空气说的话。2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？空气在田野里1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？2）谁来用“有了我才能”改改空气说的话？大家学得真好！ 4总结：空气究竟在哪里？5、选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。6、指名分角色表演读，比比谁读得好。四、拓展练习。 课件出示：你还发现空气在哪里？有什么作用？五、总结下课。1、学习了本课，你懂得了什么道理？2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！板书设计：12、空气在哪里在我们周围我们生活在空气里真神奇时刻呼吸着空气 空气在哪里说课稿一、 说教材： 空气在哪里是语文S版三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的特点和作用。全文运用拟人的手法，与知识与有趣的童话之中，生动有趣，知识性强，形象地说明了空气的特点。二、说目标：1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2分角色朗读课文。3会认7个生字。三、说教学设想： 教学这篇课文时，我注意培养学生自学生字的能力。我让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。由于本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，我放手让学生自主学习。我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，师导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习。想让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。通过形式多样的读，加深学生对课文内容的理解。最后，我还让学生交流：你还发现空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。