三年级语文下学期期末试卷分析.doc

20132014学年度第二学期期末质量检测三年级语文学科试题及试卷分析一、试题分析（一）试题分析1、题型比例分析题型积累运用阅读习作比例50%25%25%其中，“积累运用”中包括有：成语听写、给字选择注正确读音、看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等，题型全面。“阅读”则是对课内的补充与延伸，是对学生综合运用能力的考查。“习作”一题要求细致，符合本册习作要求。本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。整体上来说，凸现了新课改的精神。2、试题难易程度分析：本套期末质量检测题共分为两大部分：积累与运用（基础知识、阅读）、习作。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对要求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。3、知识点涵盖与课程标准对应分析：统观全题，试题中既有靠记忆来得分的题目，又注重学生能力的培养与习惯的养成，这也正是新课标对学生的要求。语文课程标准对小学中年级学生习作的要求：留心周围事物，主要表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。试题中习作题目是我喜欢.。这也是体现语文学习多样性，让学生有话可写。二、试卷分析（一） 学生答卷中反映的问题与分析1. 成绩分析：本次测试本年级共有231人参加考试，最高分100分，最低分11 分，其中 6人没有达到及格线，及格率 96.97% ， 优良率58.01% 。 从成绩中我们不难看出，学生的优秀率还是比较低的，因此，转变稍差一些的学生，帮助他们树立明确的目标，并帮他们“跳一跳”够得着目标，是今后教学的重点之一。2从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。由成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题：3、试卷中出现的问题：（1）、读拼音写词语中出错较多的字是“裸露”中的“裸”“黎明”的“黎”。（2）、第七题课文内容填空，燕子这一课学生失分过多，出现很多丢字、多字的情况。（3）、课内外阅读失分过多，题目问题比较深奥，学生理解困难，考到了打比方的说明方法，大多学生把打比方和比喻修辞手法混淆。（4）、作文题目大部分学生能按要求习作，且书写端正，卷面整洁，个别学生习作找不到重点，习作还需加强平时的阅读与积累。从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还不够牢固，良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成（三）今后教学建议：1、要继续重视识字、写字教学。 从本次普查看，学生的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可能是有的老师认为识字虽重要，写字规范、漂亮不那么重要，能让人看懂就行了。课标指出“书写规范、端正、整洁”，老师们应重视从低年级就进行书写的指导。 2、要重视加强词句的积累与运用训练 。 本次考试中，词句的积累与运用部分得分率表现只是良好，今后我们必须继续重视加强此方面训练，尤其是联系课文、联系生活学词学句。将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要鼓励学生多背多记，读说写结合。3、要加强语文阅读能力的培养。 提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂，立足课本。精读的课文，老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教学，老师们应逐步放手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做。尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主动思维，学会提问题；课外看些适合自己阅读的读物，主动积累，不断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存在的意义；只有学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。 4、重视口语交际与习作教学。 应培养学生交际的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺，要按一定顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的语病。老师们要给学生多创造情景、提供机会，让学生进行口语交际训练，提高学生的说话和交际能力。 5、着力于培育学生的语文素养。 这次成绩数据表明，本年段学生成绩的优秀率不算高，这说明学生的语文素养有待提高，老师们应多学习课改新理念，加强综合性语文的学习，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言是重要的，也是比较新颖的学习方式，应着力于培育学生的语文素养。