西师版六年级负数的初步认识_导学案.doc

武隆县第二实验小学 年级 数学 导学案（模式一）课题负数的初步认识课型新授课课时01编写教师冉春林使用教师使用时间教材解读例1教学分数乘整数的意义和计算法则，其中探索计算法则是重点。例2重点学习在分数乘法计算中如何约分，一是计算出结果后约分，二是在计算过程中约分，我们要强调在计算过程中如何进行约分，使计算简便。学习目标1在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 2会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。重、难点负数的意义和负数的读法与写法。理解0既不是正数，也不是负数。教法学法自主探究法 小组合作法教学准备教师导学 教师学生个性化修改游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。板书课题：负数的初步认识师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。个体自学 1.示例1、2及自学提示：1、怎样用正、负数表示气温？举例说明。2、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？3、完成123页的试一试，并比较这三个温度的高低。4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？并完成124页的试一试。5、为什么0既不是正数也不是负数？读书要求：用标出重点字词用画出重点内容 用？表示出不懂的地方2.教师巡视，指导自学和解答疑惑。1.逐一解决“自学提示”内容。2.记录下自己的疑惑。同伴助学 1.出示“助学提示”。（1）在小组内逐一交流自学结果。（2）共同解决组内成员的疑惑。（3）做好汇报准备。2.教师巡视指导，倾听交流情况。组内交流，解决疑惑，组织好汇报语言，做好汇报准备。展示评学 1.指名小组上台汇报。2.在汇报的过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。3. 教师重点引导学生解决以下2个问题（1）测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？（2）为什么0既不是正数也不是负数？小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议。提升延学 1. 课堂活动第1题。（1）这幅图中，有没有用负数表示的温度？“负12摄氏度”表示什么？（2）为什么每个城市都有两个温度呢？哈尔滨-16-5中，哪个是最高温度，哪个是最低温度？（3）用负数表示的温度都集中在我国的哪个方向？2、电梯中的负数：王叔叔和李阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李阿姨去地下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键？3. 通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)1.学生独立计算“试一试”，并说说算式的意义和计算方法。2.学生独立计算例2后，再进行交流。3.总结归纳出“例1”和“例2”异同。4.学生独立计算“试一试”，再集体订正。板书设计负数的初步认识 正数：20、22、14、 +8844.430：既不是正数也不是负数负数：-2、-30、-10、-15、-155我的收获我的疑惑