1、武隆县第二实验小学 年级 数学 导学案（模式一）
课题
负数的初步认识
课型
新授课
课时
01
编写教师
冉春林
使用教师
使用时间
教材解读
例1教学分数乘整数的意义和计算法则，其中探索计算法则是重点。例2重点学习在分数乘法计算中如何约分，一是计算出结果后约分，二是在计算过程中约分，我们要强调在计算过程中如何进行约分，使计算简便。
学习目标
1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数
2、学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
重、难点
负数的意义和负数的读法与写法。理解0既不是正数，也不是负数。
教法学法
自主探究法 小组合作法
教学准备
教师导学
教师
学生
个性化修改
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。
向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；
引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。
板书课题：负数的初步认识
师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为
3、负。
个体自学
1.示例1、2及自学提示：
1、怎样用正、负数表示气温？举例说明。
2、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
3、完成123页的试一试，并比较这三个温度的高低。
4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？并完成124页的试一试。
5、为什么0既不是正数也不是负数？
读书要求：用┅┅标出重点字词
用——画出重点内容
用？表示出不懂的地方
2.教师巡视，指导自学和解答疑惑。
1.逐一解决“自学提示”内容。
2.记录下自己的疑惑。
同伴助学
1.出
4、示“助学提示”。
（1）在小组内逐一交流自学结果。
（2）共同解决组内成员的疑惑。
（3）做好汇报准备。
2.教师巡视指导，倾听交流情况。
组内交流，解决疑惑，组织好汇报语言，做好汇报准备。
展示评学
1.指名小组上台汇报。
2.在汇报的过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。
3. 教师重点引导学生解决以下2个问题
（1）测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？
（2）为什么0既不是正数也不是负数？
小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议。
提升延学
5、
1. 课堂活动第1题。
（1）这幅图中，有没有用负数表示的温度？“负12摄氏度”表示什么？
（2）为什么每个城市都有两个温度呢？哈尔滨-16℃---5℃中，哪个是最高温度，哪个是最低温度？
（3）用负数表示的温度都集中在我国的哪个方向？
2、电梯中的负数：王叔叔和李阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李阿姨去地下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键？
3. 通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)
1.学生独立计算“试一试”，并说说算式的意义和计算方法。
2.学生独立计算例2后，再进行交流。
3.总结归纳出“例1”和“例2”异同。
4.学生独立计算“试一试”，再集体订正。
板书设计
负数的初步认识
正数：20、22、14、 +8844.43…
0：既不是正数也不是负数
负数：-2、-30、-10、-15、-155…
我的收获
我的疑惑
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