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生物现象给予班级管理的启示

班级管理的中坚力量是班主任，为了构建和谐集体，真正提高学生素质，必须全员育人，科任教师也应该参与班级管理。
我是一名生物教师，在生活中，经常喜欢观察和搜罗一些生物现象，很有意思。细细想来，又觉很有道理，对我们的教育工作有着广泛而深远的借鉴意义。利用一些生物现象中所蕴含的原理、法则来管理指导班级，也起到了不小的作用。
蚂蝗精神
蚂蝗在我国各地的水田、江湖中常见，以捕食螺类等小动物为生，也有的种类以吸取其他动物的血液或体液为生。蚂蝗令人十分害怕，它喜欢叮人，且叮得很紧，一旦被它咬住，你越拉它，它就越往里钻，所以有一句歇后语是这样说的：蚂蝗叮螺蛳——叮住不放。
在班级管理中，副科老师经常是上课来下课走，对学生的课堂纪律管理、作业完成总是蜻蜓点水-----点到即止，没有深入的交流，所以科任教师在课堂纪律、作业管理上越来越难。
新接一个班，每个教师肯定会给同学们规定一些事项，在同学们遵守的过程中养成良好的习惯。可是，问题是怎样让同学们一直遵守规定，这就要发扬蚂蝗精神：紧“叮”不放。
1、“叮”重点
在最初的几节课的观察中确定“叮”的重点对象。初一三班我首先确定的重点是李东泽，开学初的几次作业从来都不做完，课上活动总比别人慢半拍。经与班主任沟通，学生在智力上没有问题。
2、“叮”课堂

重点确定后，在上课时、作业订正时我都尽量站在其身边，随时“叮”着看，稍有偷懒，及时提醒。
3、“叮”课下
再精明的人也有失算的时候，有时稍不留神他的作业开始糊弄，课上没叮住，课下发现随时找。知道我要找他补作业，经常借各种理由不来，那怎没办？
4、“叮”课间
在下课前的一分钟提前到门口把他堵在教室，利用课间补作业。
就这样，反反复复，我是天天“叮”着他“叮”住不放，拿出了蚂蝗叮螺蛳般的韧劲。几个月下来，，最终养成了按时按质完成作业的好习惯。好习惯是在老师的紧“叮”不放中形成的
你看，一个常见的生物现象，竟然给我的班级管理带来这么大的启发。生活中，老师要善于发现、善于总结、善于迁移运用，我们的班级管理会更出色。