《种子发芽实验（一）》教学设计.doc

种子发芽实验教学设计 密山市杨木中心学校 佟志杰 教学目标1科学概念种子发芽需要一定的条件。2过程与方法（1） 经历种子发芽实验的设计过程，按要求制订实验计划，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。（2）分层目标：优生：根据对比实验设计模板会设计二个对比实验计划，分别控制水、阳光、温度三个条件。中等生：根据对比实验设计模板选择一个条件设计对比实验。学困生：根据提供的完整的实验设计计划完成实验操作，并观察、记录。3情感、态度、价值观养成对实验观察的兴趣。养成关爱大自然的情感。发展对周围世界的好奇心。二、教学重难点教学重点：设计对比实验计划。教学难点：设计对比实验计划中的实验步骤过程。三、 教学准备 为每个学生准备：一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料种植盒、四张标签、一个塑料勺、一块纸巾。为每组准备：两支滴管、一些水、棉花、保鲜袋。四、 教学过程设计 （一）讨论种子发芽的条件：1谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）（二）设计种子发芽实验：1师：该怎样用实验来证明呢？黑板上的这些条件都一起证明还是一个一个来证明呢？为什么（预设：学生的前概念的暴露，教师根据学生的前概念有计划地指导实验设计过程。）2研究这些条件是否影响种子发芽，我们先要选择一个条件进行研究，然后按照同样的方法再一一研究其它的条件。3学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）4阅读书本第3页的实验计划，需要从哪些方面来设计研究计划？指导学生分析实验计划的相关内容，并指导学生写计划时回答问题的完整性。（预设：学生的阅读能力、分析能力的体现。）5.课件出示教师范例模板我们提出的问题绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测绿豆种子发芽必须要有水。两个组相同的条件温度、空气、阳光、各三粒大小相同的同品种同批次的绿豆种子。两个组不同的条件水实验的方法对比实验：A组种子得到水，叫实验组；B组种子得不到水，叫对照组。实验的步骤1.取两个一样的杯子，铺上相同量的棉花，各放三粒绿豆。（准备材料相同）2.一只杯子内每天加少许水，另一只杯子内不加水。（不同条件）3.两只杯子同时放在阳台上或同时放在桌子上。（存放地点的相同）4.每天观察并记录。（记录）师：这个实验计划与书本上的实验计划有些不同，增加了一项内容就是实验步骤，请仔细观察实验步骤是否符合对比条件的要求？请仔细说明。（这个环节的分析培养学生的分析能力，设计对比实验控制条件的严密性。）分小组讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？6分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。（说明：小组自己选择实验设计单，每人一张设计单，虽然是小组合作，但是提倡每人做记录。）（三）设计对比实验计划交流。1教师巡回期间对先设计好的小组进行评价和指导，以便更正实验计划。（一般情况指导3组4组左右。）2全班交流汇报，先请提高版小组的学生汇报。3再请普通版小组的学生汇报，让全班同学指正。（四）每个同学修正实验计划。课外探究内容：提高版的同学每人选一个条件进行对比实验操作并记录。普通版的同学从水和适宜的温度两个条件中选择一个条件进行对比实验操作并记录。学困生只要回家放好两杯绿豆种子到相应的位置，每天观察即可。 五、 教学评价设计 1小组同学互相评价探究过程中情况。小组成员互评表（用优、良、合评价）编号题目成员1成员2成员3成员4 1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2他（她）的意见总是对我很有帮助。 3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5我对他（她）的表现满意。 6他（她）对小组的贡献突出。 7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8对他（她）总体上是喜欢的。 六、板书设计： 种子发芽实验（一） 水范例 空气较难研究 阳光可操作 温度可操作 土壤可操作