政治课堂中如何调动学生的积极性.doc

政治课堂中如何调动学生的积极性【摘要】：思想政治课堂上，学生的积极性是否充分调动直接关系到课堂的教学效果。所以，如何调动学生积极性的问题必须作为一个重要课题研究。一直以来，政治课教研人员及老师们对此作了很多探索，提出了很多建议。本文笔者也根据思想政治课教学的实际情况，提出了一些平实的见解。【关键词】：政治课堂 调动积极性 建议思想政治课教学的目的不仅仅是使学生正确理解、记忆和掌握教材的内容，也不是为了应付考试，学生考试合格就行，而是如何利用有限的课时让学生真正理解和掌握教材的内容，同时培养学生良好的政治素质和思想品质。那么要达到这样的教学效果，教师必须从调动学生的积极性人手。一、政治课堂调动学生积极性的必要性江泽民同志在十六大报告中指出：“全面建设小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明，要牢牢把握先进文化的前进方向；坚持弘扬和培育民族精神；切实加强思想道德建设。”思想政治课是学校德育工作的主阵地，也是思想道德建设、传播先进文化的重要阵地，思想政治课的主要任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学生能否主动、积极的学习政治是政治教学任务、教学目标能否实现的关键。但是现实很不乐观，让人担忧，有不少学生根本就不重视政治课，尤其是在当前高考不选政治的学生更是很多。交谈中高一、高二的学生也表示学习政治只是为了应付小高考，他们觉得政治对实际生活并没有指导作用，甚至觉得课本的理论知识和现实相差甚远，出现对政治课厌恶的情绪，这些情况给政治老师带来了严峻的考验，也引发我们的思考。由于受传统教法的影响，思想政治课教学一直以来都是以讲授为主，老师在课堂中口若悬河、滔滔不绝，学生则死气沉沉被动地接受知识信息，把老师所讲的内容记下来，课后背熟，或者熟读，教师这种满堂言的灌输式讲课就变成了学生的催眠曲。这种传统的教学最终的结果是完全否定了学生的主体地位，扼杀了学生的想象力和创造能力，导致学生缺乏学习的主动性、积极性和解决问题的能力，出现“知、能、行”严重脱节的情况。再加上高中思想政治课本身思想性、理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，所以，思想政治课就陷入了学生没参与的积极性、老师上课没激情的困境。那么如何在政治课堂调动学生的积极性，让他们主动参与课堂教学活动，从而提高思想政治课的实效性成为政治老师亟待解决的课题。此外，课程改革已进入推广阶段，新课程倡导“以学生为中心”的教学理念，要求教师更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，而是要挖掘学生内在的学习潜力，让学生充分发挥学习的积极性、主动性、探究性。新的课程理念给我们政治老师带来巨大冲击的同时，也带来前所未有的发展机遇，各所中学都在积极寻找探索高效的教学模式。现在“六模块”教学模式已在全国很多中学广泛应用，那么什么是“六模块”教学？“六模块”包括六个环节自学质疑、合作探究、迁移运用、精讲点拨、归纳总结、达标反馈六环节。我们可以发现这六个环节中学生起着非常重要的作用，很多课堂教学环节都需要学生的积极参与，如果学生不主动配合，老师讲得再好也没用，达不到效果，也是不成功的教学。而成功的“六模块”教学，需要激发学生的兴趣，转变学生对思想政治的看法和学习态度，即让学生由“要我学”转化为“我愿学”。这就需要教师就要挖掘学生的潜力，充分调动学生学习思想政治的积极性。那么，作为政治教师如何调动学生学习政治的积极性，使他们主动学习政治，心情愉快地去参与而不觉得是一种负担呢？在教学实践中，笔者总结了几点调动学生积极性的有效做法。二、调动学生课堂积极性的有效路径1、转变教师角色，发挥学生的主体作用随着信息化时代的到来，学生获取知识的途径大大增加，教师已不再是知识的绝对权威，传统的教学模式已过时。因此在新课程教学中，教师可以向学生学习，敢于向学生说出“我不知道”，请学生帮助解决教学中的疑难，与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，进而实现教师由权威向非权威的角色转换。现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，他们也渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，所以教师在课堂上一定要注重学生的主体作用，转变教师权威的角色，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。如，在上课前五分钟，由学生来讲讲热点时事政治问题；课中要留出足够多的时间让学生自学，小组讨论、合作探究，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；也可以将富有启发性的题目采取小组抢答、小组点评等形式来完成。这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园，从而使学生的学习积极性不断增强。例如，我在讲公民参与民主决策的渠道之一社会听证制度时，采用了模拟听证会的形式。首先选定一个和学生利益切实相关、学生也非常感兴趣的主题中学生能否带手机进校园；然后放手把任务交给政治课代表，由课代表课余时间组织班级同学搜集、整理相关资料，进行分工；上课的时候我直接把课堂交还给学生，由课代表主持这场模拟听证会。这场模拟听证会非常成功，学生的参与积极性也很高，他们的潜能大大出乎我的意料。最后在这种愉快的氛围中学生切实感受到民主决策的过程，也明白带手机进校园弊大于利，达到了应有的教学效果。所以教师适度放手，转变角色，充分发挥学生的主体地位，有助于提高学生的思维能力，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，从而大大提高学习效率。2、转变工作形式，教学方法、手段多样化高中政治新课改，强调教师要转变教学方式，创造条件让学生自主探究、合作探究，以便让学生学会学习，学会与同学交流沟通。同时随着科技的快速发展，学生了解信息的手段途径越来越现代化，传统单一的教学形式已经满足不了现阶段学生的需求，更激发不起学生的学习兴趣。这就要求教师不断创新，用不同的教学形式来满足当代中学生的学习要求。因此，在教学过程中，教师要充分利用教材，转变工作形式，采用多种教学方法，灵活运用多种教学手段，充分调动学生学习积极性。心理研究表明，一个人如果总是受到同一种刺激，其反映的程度就会愈来愈迟缓，因而教师在课堂教学中要采取多种手段让学生主动参与课堂教学，如：学生间开展的合作探究、小组之间的辩论、情境模拟表演等等，由静态课堂向动态课堂转变。通过这些活动形式，不断给予学生新的刺激，让学生用不同的方式去体验、去感受所学的知识，深刻理解知识，同时也极大地提高学生对课堂教学的兴趣，增强了课堂教学的实效性。苏霍姆林斯基说得好：“兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲”。兴趣是最好的老师，教师要想调动学生的积极性，必须灵活运用多种教学方法，激发学生的兴趣。除此之外还可借助一些教学手段，如音乐，教学录象，图片等等，来刺激学生的感知器官，丰富课堂教学内容，也使得教学形式多样化，让学生每天都有不同的新鲜感，跟上时代的节奏，这样做学生必然对政治感兴趣，进而调动他们的学习积极性。例如，我在讲全面建设小康社会时，学生很难理解全面小康是什么样子，于是我引入一段关于华西村的视频，让他们比较华西村与我们当地的生活状况，通过这样的教学形式，学生会对全面小康社会有了一定的感官印象，深刻理解我们要达到全面小康还有很长的一段路要走。3、精心设计导入方式，激发学生的兴趣精心设计新颖的导课方式，目的是在上课开始就抓住学生具有好奇和期待的特殊心理，给学生以新奇的感觉，使学生从一开始就进入“角色”，产生浓厚的兴趣学习。由于高中思想政治课具有思想性、理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥的特点，这就要求教师在讲授新课时方式一定要生动形象、具体，要深入浅出、循循善诱、引人入胜，使学生觉得政治课很有趣，就会激发起强烈的求知欲，只有这样，才能激发学生学习思想政治课理论的兴趣，积极主动地参与课堂教学活动。因此，如何选择导入新课的方法和技巧，就成为搞好课堂教学的一个重要的环节，也是能否激起学生对政治课产生兴趣的前提。在选择导入新课的方法时，政治教师必须依据教材内容和学生实际情况精心设计好每一节课的导言，利用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地进入学习，参与课堂。这就要求教师的导入方法必须灵活多样。可以利用图片、视频，可以播放音乐，也可用与本课内容相关的故事、童话、漫画及生活中的典型事例导入新课等。教学导入一定要生动，材料的选择注重趣味性，结课注意艺术性。在教师的精心设计下，生动形象、富有启发性的导课方法，已成为政治教师上好思想政治课的有效途径，也是调动学生学习积极性的重要教学手段。4、教师要提高文艺素养，提升语言魅力教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”教师的语言运用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平。而对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课充满艺术魅力，提高学生的积极性，就必须努力创造自己的语言风格，提高自己的语言修养和品位，那么这就需要教师努力提高自己文艺素养。乍一看来，好像文艺素养那是文艺工作者的事，与政治教师没关系，以至于许多教师常常忽略了文艺素养。其实，政治教师具备一些文艺素养，对于提高语言魅力是很有效的。同时政治教师在艺术欣赏时，陶冶了情操，提升了精神境界和道德水平。一个具有高尚的人格魅力的教师，更具有说服力、感召力，从而无形中提高教育效果，提升思想政治课的文化品位。再看百家讲坛的教授们把小课堂变成大讲坛，将高深难懂的“殿堂学术”，通过故事化讲述、影像化呈现、明星化讲述、无差别的讲课方式，用富有激情、充满魅力、通俗易懂的语言、生动典型的事例使之大众化、草根化，同样是讲授理论知识，百家讲坛却获得了如此巨大的成功。我们政治教师完全可以从中吸取经验，把政治课与生动的文艺，用充满激情的讲授和富有魅力和感染力的语言，从而使学生有强烈的感染力和适应性，只有这样才能使政治课变得生动，有吸引力，激发学生的学习热情。此外，教师注意在枯燥的政治理论讲解中加入幽默、风趣化的语言。教师在课堂内高效地配以幽默性语言可以唤醒学生的思想意识，解除疲劳，创造一种精神享受的境界，激发学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量。常言道“教学有法，但无定法”，教学实践是丰富的，教师工作，也是最具有生命力和创造力的工作，只要我们积极实践、善于总结，一定会探索出更多的调动学生参与课堂教学积极性的方法，使政治课变得生动而有吸引力，从而提高思想政治课的实效性。参考文献： 1刘岚.给政治教师的101条建议M.南京师范大学出版社，2005.2康秀华.谈谈思想政治理论课教学的语言艺术思想教育研究，2006(4).3黄通能.浅议中学思想政治课教学的语言艺术J.桂林师范高等专科学校学报，2007(4). 4凌坚.浅谈高中思想政治课中的语言艺术J.青年与社会中外教育研究，2008(10).5王秀梅.政治课堂教学中如何调动学生的积极性J.新课程(教师)，2008（9）. 6陈乐天.借助多媒体教学，调动学生课堂学习积极性J.海西教育网，2010(11).4