十堰市房县实验小学朱德胜《同学少年友为伴》.doc

《同学少年友为伴》说课稿
十堰市房县实验小学 朱德胜

一、教材及学情分析：
“同学少年友为伴”是《品德与社会》五年级下册第一单元“奏响我们共同成长的和弦”第三个主题“与友同行”的第一部分，本单元共有“善待他人”、“男生女生”和“与友同行”三个主题，第一个主题对后两个主题具有统领性，而后两个主题突现学校的人事情景，分别从如何对待异性同学、如何对待朋友的角度，对“善待他人”做了进一步细化。
教育儿童心中有他人，既是品德教育的基础，亦是品德教育的重点。新课标也明确指出，要“体会同学之间真诚相待，互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。”通过本单元的教学，意在教育学生处理好“我”与他人、“我”与同学、“我”与朋友的关系，以构建起和谐、友善的人际氛围。
研究表明，五年级学生正处于交友的活跃期，但在交友方面会出现挫折，产生一些模糊认识，但他们渴望交上好朋友的愿望却十分强烈。“与友同行”的设计，旨在让学生感受友谊的价值，学会正确处理朋友间的摩擦，知道用忠诚和原则去培植友谊。“同学少年友为伴”既是对“善待他人”主题的补充，也为“我会交朋友”、“让友谊之树常青”等两部分内容的教学打下铺垫。
二、教学目标及重点：
根据以上情况，确定以下教学目标和重点：
教学目标
1、帮助学生感受与朋友之间的友爱之情，体验友谊的纯洁与珍贵，明白友情的价值。

2、教育学生能够做到朋友之间以诚相待，彼此信任。
3、使学生明白同学少年需要以友为伴；同时学习收集整理资料的方法，能够有条理的整理有价值的学习材料。
教学重点：
体验友谊的纯洁与珍贵，感受友谊的价值。
课前准备：
学生收集关于友情的歌曲、名言、故事等材料。
教师准备教学课件。
三、教学过程及策略：
我的教学分为四个环节：即悟友情，导入新课；说友情，增强体验；赞友情，深化情感；表友情，拓展延伸。
活动一：悟友情，导入新课。
房县是《诗经》的故乡，在“诗经文化进校园”的活动中，学生对《诗经》中的诗句有了很多的接触，在导入新课时，我利用了《诗经》中《伐木》一诗的相关诗句，结合课件，为学生创设一个情景交融的友情世界。观看课件之后，让学生说一说诗句的意思，学生明白了鸟儿需要友谊，我们人就更需要友谊，把学生的思绪引入到对友情的思考。
活动二：说友情，增强体验。
在这一环节，分三步进行教学。
（1）填档案，忆美好时光。
谈话过渡：“鸟儿都需要友谊，我相信同学们一定也有自己的好朋友。下面请同学们把自己朋友的档案填写在课本上。”并要求学生一边填写一边回忆与朋友间的友谊故事，写不下的同学可以写在另外的纸上。“小档案”填写完成后，组织学生先同桌之间交流友谊故事，然后再全班交流。在交流的过程中，我有意让发言的学生谈一谈自己的内心想法和对朋友的感激之情，很多学生都流露出真情实感情不自禁地流下感动的泪水。
通过填写“朋友小档案”、回忆和交流友谊故事，使学生再一次感受到朋友之间的温暖和拥有一位，或者几位知心朋友是一件多么幸福的事情，从而感觉到友情的可贵，自觉地更加珍惜自己的朋友和朋友之间纯洁的情感。
（2）唱歌曲，赏友情名言。
谈话过渡：“纯洁的友情非常难得，有许多歌曲、许多诗句都从不同角度赞美着纯洁的友谊。”接下来组织学生先小组内交流收集的关于友谊的歌曲和名言，然后再全班交流。由于在第一步情绪的积累，学生在唱关于朋友的歌曲和朗诵关于朋友的名言的时候，感情非常的饱满，充满了深情，一位学生演唱、朗诵，其他学生也会情不自禁地跟着一起唱、一起读。
（3）读教材，悟伟大友谊。
谈话导入：“古往今来，许多伟大的友谊成为千古佳话，成为结交朋友的楷模，影响了一代又一代人。”先请学生阅读教材中《管鲍之交》的故事，然后交流管鲍友情为什么会千古传颂，帮助学生体会到朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。
接下来让学生汇报交流收集的友谊故事，并说明故事中有哪些方面值得大家学习。学生交流“伯牙子期”的故事，让大家感受明白了知音难觅的含义；“朱毛不分家”的故事、马克思与恩格斯的伟大友谊，让学生明白了伟大的友谊不仅仅关乎个人的情感，对一个民族的崛起，甚至整个世界的和平，都有重大的意义。
通过友谊故事的交流，使学生进一步感受到纯洁友谊的可贵，激发起学生赞美和追求纯洁友谊的欲望，为后续的教学做好了良好的铺垫。
活动三：赞友情，深化情感。
谈话过渡：“纯洁的友谊非常可贵，对我们的成长和发展具有积极的促进作用，下面让我们一起来赞美这纯洁的友谊吧。”
首先，请学生欣赏一段赞美友情的视频。在欣赏视频的过程中，学生的心灵再次受到极大的震撼，一个个凝神静气、神态庄重；视频放完后，许多学生情不自禁地发出“太好了”的感叹。
由于情绪的积淀和情景的烘托，学生内心的激情在这时已经汹涌澎湃，这时，我让大家开始朗诵教材16页的诗歌。学生的语调时而慷慨激昂，时而低柔玩转。在让学生交流把友谊比喻成火、水、风、雨、鼓、镜、歌、药，应该怎样理解时，发言的学生用一件件具体鲜活的事例说明了友谊的神奇力量，进一步加深了对友谊作用的理解。
活动四：表友情，拓展延伸。
通过前面的教学，学生对友谊含义有了较为全面的理解，对友谊的作用也有了较为深刻的感受，所以，最后一个活动我让学生用一首诗、一支歌、一幅画，或者一件手工作品，只要是自己认为恰当的方式，来表达对友谊的理解和对自己好朋友的感激之情。当时学生的积极性都很高，都选择了合适的方式，认真地做着自己的作品。最后，我让学生课外时间进一步完善自己的作品，并送给自己的好朋友，使课堂教学得到有效的延伸。
教学最后，我祝福全班同学都能找到真正知心的朋友，建立纯洁的友情，朋友之树常青，朋友之花常开，让友谊为自己精彩的人生再添上浓墨重彩的一笔。全班学生热烈地鼓起掌来。
教学策略：
1、新课导入生活化策略。教学的内容尽量来自于学生的生活、来自于学生熟悉的材料。导入新课利用了学生熟悉的《诗经》中的诗句、交流中让学生汇报历史上、或发生自己身上、自己身边的真人真事，使学生感受到知识来源于生活，感受到课堂与生活以及不同学科知识之间的密切联系，教育学生做一个有心人，友谊就在身边，明白“我们不是缺少友情，而是缺少发现友情的眼睛”。
2、教学过程体验性策略。本节课我尽量以活动为载体，增强学生的真实感受和内心体验。朗诵《诗经》诗歌初步感悟友情的可贵，填写档案进一步了解自己的朋友，交流友谊故事重温友情的温暖，诗歌朗诵欣赏深化友谊的意义，由浅入深，逐步推进，让学生与教材、学生与教师产生情感上的共鸣，达到明理导行、自觉珍惜珍贵友谊的作用。
3、教材处理开放性策略。教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。在教学中，我力求从学生和我自身的实际出发，对教材的内容进行适当的调整和补充，我调整了诗句与小档案、友情故事与诗歌诵读的先后位置，补充了对友情名言、歌曲、故事的收集以及诗歌朗诵欣赏等等，这样处使教学层次更清晰、环节更流畅，内容更充实，效果更明显。
四、教学反思：
本次教学结束后，班上学生的人际关系发生了很大变化，互相理解谦让的多了，斤斤计较的少了；互相帮助的多了，事不关己高高挂起的少了，就连班主任都说，有些同学好像变了一个人似的。我想，这也许才是品德课追求的真正目标之所在吧。只要教师的教学能够真正走进学生的心灵，唤起学生与编者情感的共鸣，就一定能够收到甚至超过预期的目标。