1、课 题：《当冲突发生后》
设计者（鄞州区五乡镇中心小学 朱姝）
教材分析
教材分三部分。
第一部分：辨析角。用了六幅插图，反映了在校园生活中可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当可能给学生人际交往造成的负面影响。
第二部分：想一想。想一想同学之间可能会遇到哪些冲突？遇到冲突后怎么办？希望通过这两次想一想，让学生发现，很多耿耿于怀的矛盾现在想来不过是小事，为小事耗费精力，破坏友谊不值得。
第三部分：学一学。首先找找从身边人缘好的同学在人际交往方面的优点，再找找自己不足的地方。
课 时
第二课时
教学目标
1、懂得原谅别人是一种美德，做到宽以待人，严以待己。
2、2、在发生矛盾时，能多从自己身上找原因。
教学重难点
重点：在与人交往时，学会理解、善待别人。
难点：在发生矛盾后，能多从自己身上找原因，能换位思考，宽宏待人。
教 具
课件 调查表 心语卡
教 学 过 程
教学环节
基础教案
个性设计
一、回顾引入
二、细话冲突
三、事例分析
四、手写心声
五、解决形式
3、
六、小结
1．引入
师：同学们，上节课智慧爷爷给我们送来了化解矛盾冲突的锦囊妙计，还记在心里吗?
2.学生回答
师出示：冷静、理解、宽容、沟通
1.说说冲突
师：这个锦囊妙计，究竟管不管用呢？我们来个当场验证！
大家拿出课前填好的调查表，说一说，你自己身上发生过的冲突。（3—4个）
与同学、朋友之间的冲突
与父母、长辈间的冲突
与邻居间的冲突
与陌生人之间的冲突
其他
2.根据学生的不同回答，教师随机对以下几个方面，展开针对性引导
师：A你觉得当时够冷静吗？
保持冷静有哪些方法？
深呼吸 喝水 想想和她开心的事
假设当时冷静一点的
4、话，可能……
B你有去理解对方吗?有站在对方的角度考虑吗？
C你觉得自己够宽容对方吗？有没有找过自己做得不妥的地方呢？
D 冲突发生后，你俩交流过吗？
现在就告诉对方自己的想法。气消了，一切误会都烟消云散。
E假如没有做到以上几点，后果将会如何？
F以后再遇到类似的事情，你会怎么做？
3．师：我们班有谁从来没与别人发生过冲突？请他来跟我们大家分享一下他的处事之道。
学生发言
教师点评，有道理的充分肯定，借机推广其他合理的化解冲突的妙计
1．教师出示廉颇 蔺相如《 负荆请罪》的故事
学生自由谈一谈将相和好的原因
2.师：据我了解，前段时间，我们班的小刚和爸爸发生冲突
5、让他自己跟我们说说吧。
生：有一次，我想玩电脑的生活，爸爸说只要我把作业完成了，就可以玩。于是，我马上去做作业。但是，等我做完了，爸爸还是不让我玩。
师：当时心情怎么样？
生：有些愤怒。
师：（出示爸爸的照片）这是你的爸爸吧，今天他很忙，不能到教室来。不过，托我带来了一张小纸条。
播放大屏幕：
儿子：
你好！对于爸爸不让你玩电脑这件事，爸爸已经记不起来了，但我仍想对你说声“对不起”！毕竟我说的话没有兑现而伤害到了你，这是爸爸的错，请你原谅。但是，爸爸这么做的目的也是为了你能安心学习。以后如果碰到这样的事，咱俩多沟通，好吗？
你的老
6、爸
（爸爸，从自己身上找原因了，让孩子和爸爸之间的心灵互相沟通）
1.每人手上有一张心语卡片，选择以下其中一条写一写
A．如果你是小刚，跟爸爸回写一张小纸条
（从自己身上找原因，站在爸爸的角度想一想，态度要尊重）
B.选择合适的办法去化解调查表上你和某人的冲突，把想对他（她）说的话写下来。
2.学生写一写
3.现场展示反馈
1.如果当事人在现场的，当面解决冲突，当场读一读心语卡上想要对对方说的话，握手言和，或者是一个温暖的拥抱，两位学生互相理解
（一边播放歌曲《相亲相爱一家人》）
2.难以启齿或有距离就用电话、短信、QQ、小纸条等方式去解决
师小结：同学们，从你们脸上洋溢的笑容，可以看出，你们之间的冲突已经慢慢解决了。生活中小摩擦的发生，在所难免，关键是当冲突发生后，我们要多从自己身上找原因，学会理解别人、宽容待人，多与别人沟通，说出自己的想法，这样就会化干戈为玉帛，世界处处充满精彩和美好。
板书设计
冷静、理解、宽容、沟通
教学反思
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