1、大班综合活动：动物绝对不应该穿衣服
江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园 王海英
设计意图
有一天，像开化装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子……
绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们正被人类日益变着生
2、活习性、生活方式、生活环境，诸如穿上了人类的衣服这类恶作剧。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！
本次活动老师尝试让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”展开讨论，进而在欣赏绘本、观看动物真实的自然生活情境中懂得需要尊重自然规律的道理，从而进一步萌发幼儿 “爱护动物、保护动物”的情感。
活动目标
1.幼儿结合自身对动物外形特征和生活习性等的感知经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，愿意大胆发表自己的想法。
2.幼儿在欣赏绘本、观看图片或视频及讨论交流中知道动物天生的衣服就很完美，懂得动物是我们的好朋友，我
3、们要爱护动物、尊重自然规律的道理。
活动准备
1.物质准备：（1）完整绘本的PPT课件；（2）关于动物皮毛的图片或视频：（3）记录表；
2.经验准备：幼儿了解动物的外形特征、生活习性和皮毛的作用等。
活动过程
一、开始部分：围绕“我们的衣服”谈话导入，激发兴趣。
1.小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）
你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮）
2.现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？
二、基本部分：
（一）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？
4、
1.除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？（幼儿意见如果统一，教师追问“为什么”后继续进入下一个环节；幼儿意见如果不统一，那就接着进行下一环节。）
2.你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。
出示5个动物的图片：豪猪、蛇、 猪、母鸡、长颈鹿
你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服）那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？
3.老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成，4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打√，觉得不合适就打×，如果还拿不定主意，就画？不过记住，不管你
5、同意还是不同意，都要说出理由来。（幼儿找朋友，分组，讨论，记录）
4.幼儿按小组共同交流，说出理由。教师记录总表，根据幼儿讨论依次分析交流。
（二）绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》
1.有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特。现在，我们来看她写的故事，《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。（播放PPT，带领幼儿欣赏故事）
2.看玩了这个有趣的绘本故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？
小结：是呀，动物有自己的外形特征，有自己的生活习惯，动物穿衣服有的会弄脏衣服、有的给动物的生活带来麻烦……
（三）生活拓展：真的看到过动物穿衣服吗？
1.师：那么在
6、真实的生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？（宠物、马戏团等）
2.小结：你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物好看而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反自然规律的行为我们是不赞成的。
三、结束部分：观看图片或播放视频，经验延伸——动物皮毛等外衣的作用，幼儿萌发关爱动物的情感。
1.师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。（带领幼儿欣赏图片或视频片段知道动物的保护色，了解动物皮毛的作用）
师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很有趣很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。因为它们拥有自己天生的衣服——皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护动物，保护它们自身的皮毛，让动物成为人类的好朋友。
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