1、《京韵悠悠》教学案例
教材分析：
《京韵悠悠》选自义务教育课程标准实验教科书上海教育出版社八年级上册。这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。教材中还设计了“动动手”的环节，内容是请学生发挥想像力，表演一两个戏剧性的虚拟动作，如走台步等，目的是让他们通过参与表演活动，体会传统艺术的魅力。
学生分析
初二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多
2、热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧，却知之甚少。如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。
设计思路：
通过听、想、唱、说、表演等手段引导学生能够认识京剧，并结合了新课程提出的“以兴趣爱好为动力”、“注重学生的参与意识”等要求，打破了原有的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得知识。
教学目标：
1、 欣赏京剧，感受其唱腔特点，了解其一般常识。
3、
2、 通过教学了解具有京腔京韵的曲艺，感受京剧独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养。
3、 以活动的方式拓宽戏曲，通过演唱《唱脸谱》，使学生了解京剧脸谱所表现的人物性格。
教学准备：
京剧影像资料片段、人物造型图片、京剧伴奏的相关音乐，还可预先去专业京剧团体学习京剧表演的简单动作，以便更好地指导学生。
教学流程：
一、创设情境，引入新课。
导入：谈话，同学们，想想我们中华民族用自己的勤劳和智慧创造了五千年璀璨的文明，一代又一代中华儿女饱食这文明的硕果，铸就了我们今天的辉煌。艺术也在此中诞生，在此中成长，也在此中创造着一个又一个的神话，让我们伴随着乐曲回荡在历史的长河中吧。
师
4、首先，让我们听一段音乐。（播放京剧《打闹场》京剧锣鼓片断。）
师提问：同学们，你们刚才听到了什么音乐？你联想到了什么？
生：听到了一段戏曲音乐，我联想到了许。多戏剧人物形象
二、通过观看录象引出京剧
师：刚才我们听到的是一段锣鼓经片断，下面我们就从视觉上感受一下京剧。
播放一段京剧录象《铡美案》。
师：戏曲是我国传统的艺术形式，包含了文学音乐舞蹈美术武术杂技等，今天这节课我们主要认识京剧》。
师提问：同学们，你对京剧了解多少，你喜欢京剧吗？
生：我知道京剧是我国的国粹 。
师：对说的很好，京剧不但有着辉煌的过去同样有着多彩的今天。京剧中得人物表演上着重以生活为基础提炼而成。
5、京剧中得人物有生旦净丑不同脸谱角色行当就是角色，各个角色带有不同的性格色彩。
（边介绍边放图片让学生有直观的认识）
在讲解这个内容时，我充分利用了戏曲图片，通过官帽、头盔、鞋靴等装扮的不同，使学生了解到京剧的“行头”和人物身份、地位及性格之间的关系，并和他们已学过的脸谱知识联系起来，既复习了上节课的内容，又适当作了延伸
三、通过体验加深理解
轻松一刻：现在我们就来模仿戏剧中的人物走台步。教师表演学生模仿。（让学生参与到课堂中来，进一步体验京剧，以引起学生更大的学习兴趣）
四、欣赏现代京剧《智斗》分析人物行当。
1、播放录音让学生听一听片断中有几个人物。
师：你听过这个京剧选段吗？
6、片断中有几个人物。
生：有两个，不有三个。
师：我们一起来分析一下，《智斗》选自现代京剧《沙家浜》。讲述故事梗概（略）
播放录象概括各人物的特点，从唱腔上分析人物行当。
五、演绎歌曲《唱脸谱》。
教师播放录音带，提醒学生注意几个大跳音程及节奏难点。
学生跟随教师和录音带学唱歌曲（电脑显示：歌词）。
教师播放歌曲的VCD，要求所有学生都戴上自己做的面具演唱歌曲，并挑选出五位学生分别戴上歌曲中出现过的脸谱面具上台表演。（电脑滚动播出一组京剧人物造型图片。）
[教师就地取材，既巧妙利用了《画脸谱》一课中学生的作业——脸谱面具，又为歌曲演唱增 。添了不少色彩，同时还把课堂气氛推向了高潮。]
六、总结
师：同学们，学了这节课你有何收获？京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望在流行音乐盛行的今天，大家不要忘了继承和发扬京剧等传统艺术，更加热爱我们的民族音乐作一个热爱民族音乐的人。
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