1、用“多少”描述数之间的关系
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第43页。
教学目标
1．结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。
2．能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
3．培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。
重点难点
重点：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。
难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。
教学设计
一、创设情境，自主探究
1．猜一猜，初步感知。
同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢弹琉璃球，我给大家准备了各种颜色的琉璃球（课件出示），请同
2、学们估一估，各有多少个？
先看红球有多少个？
学生估数，并简单说一说估计的方法。
师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计，先数出10个，先估计大约这样的几个10。
学生可能直接说出有5堆，因此是50。
你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10个，再估计大约有这样的几个10。
要想知道我们估得准不准，我们必须怎么样？（数一数）
（课件演示数红球）我们先来10个10个地数，再2个2个地数。（点击出现58个），看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。
我们再来看蓝球有多少个？（迅速数出15个，点击出现）
黄球等不及了，也着急地跑出来了。（数出1
3、0个，点击出现）
2．说一说，对比感悟。
看到这些琉璃球你们想说什么呢？
生可能说：红球最多，黄球最少等。
同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？
生：红球比黄球多。蓝球比黄球多。
红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？
生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。
同学们都说得非常好。红球比黄球多得多，多的那么多……用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现），谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽3名学生说）
蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说
4、蓝球比黄球多一些（抽3名学生说）（点击出现），学生说完后再出现，学生齐读。
3．变一变，转换表述。
红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎么样？
学生回答后，点击出现：黄球比红球少得多。
蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？
生：黄球比蓝球少一些。（点击出现）
板书：多得多 多一些
少得多 少一些
今天我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。
板书：“比多少”
在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些”。
二、举一反三，巩固应用
咱们班的学生果然能行，小精灵看见我们的表现很棒，也着急跑来给我们设了难关。
想闯过小精灵的难关吗？
我们先来过第一关（出示43页“做一做”）。
现在有三盘水果，谁能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
再来过第二关（出示45页第4题）。
最后一一关（出示45页数学游戏）。
三、全课总结
这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？
板书设计
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