运用“最近发展区”指导学前教学活动.doc

最近发展区与老师教学设计的关系是相辅相成的关系。老师的教学设计是根据幼儿的能力来展开的，而学生也因老师的科学设计而得到发展。所谓的最近发展区，就是孔子倡导的因材施教。学生是存在智力差异的，这个我们必须承认。那我们就要根据学生的层次来设计不同的学习任务。让优秀的孩子吃得饱，让稍弱的孩子吃得好。让每个学生都在自己的能力范围中得到发展。避免了稍弱的孩子够不着，优秀的孩子吃不饱的现象
那么最近发展区与老师教学设计的关系我认为具体的有以下几点。
（一）正确把握幼儿的最近发展区，有助于教师进行教学活动设计时选择适当的教学内容、制定合理的教学活动目标、做好适合幼儿的各种活动准备、采取科学的教学方法有效的组织实施教学活动。如：进行幼儿园教学活动，应制定科学合理的教育目标，选择难度适当的教学内容，采用科学有效的教学方法，促进幼儿快速发展。目标定低了，教学内容太简单了，完全停留在幼儿原有发展水平之上，对幼儿没有任何的挑战性，因而不可能很好的激发幼儿学习的兴趣。目标定高了，教学内容偏难了，即超出了幼儿的最近发展区范围，幼儿会感觉教学内容晦涩难懂，也会对学习活动失去兴趣。由此可见，幼儿园教学活动，只有正确把握幼儿的最近发展区，制定科学合理的教育目标，选择难易适当的教学内容，才有可能对幼儿的发展有所帮助，否则幼儿园的教学活动将是无效的。
（二）了解幼儿的最近发展区有助于教师设计因人而异的教学活动。幼儿由于遗传基因、家庭、环境、知识积累等方面的差异，学习发展水平不尽相同，最近发展区也是千差万别，幼儿园教师在组织教学活动时只有做到因材施教，才能更好的促进每个幼儿在原有发展水平上的提高。进行集体教学活动时，幼儿教师应该从大多数幼儿的学习发展水平出发，制定符合大多数幼儿最近发展区的教育目标，选择大多数幼儿可以理解的教学内容，采用适合大多数幼儿学习特点的教学方法，因为只有适合大多数幼儿的集体教学活动才是有效的教学活动。在进行区域教学活动时，幼儿教师就应把工作重点放在学习发展水平很高或学习发展水平相对偏低的幼儿身上，进行有针对性的个别指导。
（三）科学合理的教学活动的顺利实施可以更好的促进幼儿新的最近发展区的形成。