1、《千内数的认识》教学设计
教学内容：人教版教科书第75页例一，做一做第2，3题。
学习目标：
1.通过数一数的游戏，以及复习百以内数，知道新的计数单位千的由来。
2.利用学具小方块，计数器，知道数数的方法，会正确数出千以内的数。
3.通过数数，初步了解数的组成，以及计数单位之间的关系
教学重点：知道计数单位“千”的由来，以及计数单位之间的关系。
教学难点：学会数数的方法，会正确数出千以内的数。
教学过程：教学过程：
一、游戏导入，复习旧知。
今天老师带领大家来学习第七单元《万以内数的认识》中的第一课时《千以内的数的认识》。在学习之前，老师先带领大家来进行一个数数的游
2、戏。
我们来先看一看游戏的内容。（出示大屏幕）。
第一项是一个一个的数，第二项是五个五个的数，第三项是一十一十的数。1.游戏的第一项一个一个的数。
师:小火车开起来。老师先选一个车头。从34数到50。（学生有数错的地方注意纠正），从34数到50中，其中有两个拐弯的地方我们需要注意。
那同学们想一想，从39数到40再从49数到50，为什么这样数呢？（因为它是一个一个的数，个位上要依次增加一，当拐弯的时候个位上是九，再增加一就满十了，要向十位进一。）同学们第一个游戏做的非常好，大家鼓掌奖励一下自己。
2.接下来进行游戏的第二项五个五个的数小火车开起来。听好口令。从45数到60。
3.第
3、三个游戏一十一十的数。听好口令。从30数到100。
4.在一年级的时候，我们学习了一百以内的数。并学习了三个计数单位，分别是什么呢？那我们来回想一下个十百这三个计数单位是怎么得来的？
（出示大屏幕）复习旧知，数一数。
一个，一个出示小方块，所以十个一是一个十。学生齐读:一个一个的数十个一是十。十个，十个出示小方块，所以十个十是一百。学生齐读。今天我们再来学习一个新的计数单位。认识计数单位“千”。
二、学习新知。
1.认识计数单位“千”
师：“千”这个计数单位是怎么来的呢？看！小精灵已经告诉我们了，每一排是一百，可以一排一排地数。
大屏幕依次一百一百出示，让学生数。当数到九百时，接
4、下来该怎么数呢？师:数到9九百时，我们学的计数单位已经不够用了，这就需要一个新的计数单位来数数，那就是千。
现在我们把十个一百合到一块就形成了一个大正方体，合起来的这一个大正方体的个数就是一千。学生齐读:一百一百地数，十个一百是一千。（老师板书）今天我们又认识了这个新的计数单位“千”，那么我们现在后来认识千以内的数（老师板书）。
2.数千以内的数
我们已经学到一千了，那千以内的数，你会数吗？在前面做游戏时，我们已经会数一百以内的数了。接下来我们就来学习数数——数千以内的数。（大屏幕出示）。
（1）三百五十六后面连续数出五个数。
现在我们已经用小方块把356表示出来了，你能看出来吗？
5、
（让学生说一说356这个数的组成）。现在老师依次增加小方块，你能接着数数吗？（让学生根据数的组成数数。）
师:当数到359再往下数时，出现了什么情况？（出现了十个小方块，就可以把这十个小方块变成一个十）。所以359接下来数，就是360。360，在接下来数就是361。师:现在我们把这五个数连起来再数一遍。生:357，358，359，360，361。师:同学们数数时，一定要注意这里拐弯的情况 。
师:刚刚我们用数小方块的方法数出了356后面的五个数，那我们还有没有其他方法来数数吗？（出示计数器）
（2）从九百六十一十一十地数到一千
师:你能猜出这个计数器上表示的数是多少吗？说一说为什么？
6、
师:老师，现在一个一个的添珠子，你说一说，计数器上分别表示的数是多少？生:因为是在十位上，一个一个添珠子，所以分别是九百七十，九百八十，九百九十。
师:老师如果在十位上再添一个珠子，这个数是多少？（一千）怎么变成一千啦？谁能说一说？生:十位上十个十是一百，百位上十个一百就是一千。
（3）数数练习。（大屏幕出示）一个一个地数。
①从一百，一个一个地数到一百二十。（先让同桌两个人试着数一数，老师注意提醒从109到110是怎么数的。有学生不太理解时，可以用计数器来演示一下。）
②从695，一个一个地数到710。同桌两个先试着数一数，再开小火车，让学生一个一个地数。（数到699到700时，老师用计数器来演示。）
总结:从上面两道题你知道了什么？（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一）
三、巩固练习。
你学会数数了吗？现在打开数学课本。翻到75页，完成做一做第2，3题。四、课堂小结
这节课你学会了吗？你都学习了什么？你是怎么数数的？数数时应该注意什么？
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