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高一上期末考试语文质量分析.doc

1、高一上期末考试语文质量分析 李理一、 总体情况这次考试题量适当、难度适中,题型也和平时做的试卷基本一样。我所教的中等班(13)班和普通班(9)班的平均分都居于同类班级第二位。(13)班54人参加考试,均分92.65分,35人及格,其中100分以上8人;(9)班44人参加考试,均分82.95分,15人及格,其中100分以上3人。大部分学生成绩基本正常,能反映出其实际情况。二、试卷分析这次试题和课本结合紧密。基础题的字音、字形和文学常识全部来自课本;文言文呼应课本所学的游记单元,考查的是明代作家高启的一篇游记游灵岩记;默写填空题全部出自课本背诵篇目;语用题涉及课本的“名著导读”。这给师生提供了一个

2、很好的导向,先把课内的东西搞扎实,再解决课外的问题,这种迁移能力很重要。本次试卷内容上看似简单其实不好得分。社科文容易读懂,但选择时干扰项较多,不易得分。文言文阅读相对简单,据了解答题情况较好。难度较大的是作文。这次作文是材料加命题作文,要求以“夜读”为题写一篇作文。有同学想得过多,认为这个“读”不仅是读书,更是读人、读社会等等。其实,材料里已经作了暗示,“夜读”就是夜晚读书。对学生而言, 可以发表议论,谈谈“夜读”这种现象;也可以描述自己的夜读经历。只要感情真挚,见解深刻,就能得高分。总的来看,此试卷注重的是对学生的知识面够不够广博的考核,注重的是能力应用的考核,注重的是对阅读能力的考查,是

3、淡化死记硬背书本知识的考核。所以平时阅读量少,阅读理解能力弱的学生,考试成绩不理想。三、 学生得分情况分析和存在的问题1基本知识得分的情况。考题涉及到课内课文知识的有基础选择题语音题、语病题、排序题、默写题和文言文阅读题。这些题得分情况较好,得分率约70%,可以看出大部分学生对课文内容的知识的掌握较好。但从学生做题的实际情况来分析,暴露出学生对课文知识的掌握情况的一些问题,有常见的问题,如默写题,不少学生不是不会做,而是写错字,尽管老师平时对课文的默写抓得很紧,经常强调一些容易写错的字,但是还是有不少学生依旧写错字,错一字跟整句不会写一样,整道题都被扣完分,很可惜;如:“青青子衿”的“衿”写成

4、了“矜”,“渺沧海之一粟”的“沧”写成了“苍”,“粟”写成了“栗”。文言文翻译题,学生对平时课堂上经常强调的重点字词,如“素”、“夫”,翻译得较好,但对一些难度一般的普通字词,如“尽”、“识”,反而译得不好,这个问题反映了文言文确实是教学上的一个老大难问题,也窥豹一斑,学生的文言文底子较薄弱,不是三朝两夕就能解决的。2、课外阅读鉴赏题得分的情况。这次考查的诗歌鉴赏题,是一首送别诗。第一题问“这首诗表现了诗人哪些感情”,学生基本都答出了惜别之情,但很少有同学能答全,并且不会分析。第二道题是一道赏析题,大多数同学不知道赏析题该如何入手。其实题目就已经告诉了从情和景的角度进行赏析,就应该答出情景关系

5、的术语,再结合诗句分析。现代文阅读题,其中一道选择题比较容易,只有少数同学错。三道主观题,难度不大,但得分情况不理想。第一道题稍微好些,均分3.68分,学生基本能答到点上,但不会概括有效信息,语言罗嗦,在筛选有效信息方面的能力以及语言表达能力上,还有待提高。第二道题均分2.18分,第三道题均分2.69分,得分均较差。主要是学生没有联系文意来答,再就是答题不完整。以上,可以看出学生的审题能力、理解能力和规范答题能力还需要不断地训练、加强。3、语言表达运用题得分的情况。由于在复习时练过同类题型,如衔接题、图文转换题所以后两道语用题得分较好。主要问题是第一道写发言稿的语用题,均分只有2.11分,由于

6、大多数同学没看过这些名著,所以无法下手。这也告诉我们,教材后的“名著导读”不能忽视。4、作文得分的情况。平均分约41,最高分48。这次作文大部分学生审题都比较准确,较少出现跑题现象,但还有少数学生出现不知不觉偷换主题的情况。立意不够深刻、新颖,立意有类同化倾向,且都流于表面,写得较为幼稚,能写出新意和深度的文章不多。内容缺乏表现力,全级作文中较少见到出色的细节描写或心理描写,大多流于表面陈述,缺乏亮点。不少学生语言表现能力较弱,语言不够流畅,出现很多病句,句式杂糅和搭配不当较为严重。四、对策1继续加强基础知识教学,同时强化阅读能力的培养。在语文教学中,要重视三个目标同步发展。长期性目标重在习惯

7、培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面,我们要在学生的学习习惯培养上下功夫。2、重视阅读方法的指导,提高学生的自学能力。不少学生,包括基础较好的学生,自学能力相当差,阅读古文、甚至现代文,都需要老师手把手地教,那些字词句是重点,课文内容、中心讲什么,他们在小学、初中阶段已经养成了严重的依赖性,离不开老师的详细讲解,并把这种依赖性延伸到高中来。又比如,做题时,有讲过、做过的就会,没有讲过、做过的就不会,甚至题目换一种说法,稍微变换角度,就茫然措手,毫无对策,答错或不会答,思维较僵化,不会灵活应对,触类旁通、举一反三。这种情况让人堪为担忧。以后的课堂上应多留些时间和空间给学生自学,老师尽量少讲解课文,多教给学生一些阅读方法。3、提高学生的审题能力。每次做题和讲题时,都要强调。平时的练习和测试出题尽可能在题目上多设置些陷阱,增加难度。作文还要继续强调审题,同时鼓励学生多阅读、多思考,多积累材料,只有材料充分,才能细中选优,优中选精。4、注重对学生规范答题技巧和能力的指导。有些题学生其实知道该怎么做,但往往因为答题不规范而丢分,所以很可惜。今后这方面要作为一个重点。这学期面临文理分班,无论我教什么班,我都会尽自己最大的努力,把我的学生教好。

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