1、 润州区片区合作教研九（上）语文教学案
课题：陈涉世家
主备：程成 课型：文言文 审核： 九年级语文备课组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1. 积累文言知识，了解陈涉起义的原因和经过。
2．品读课文中个性化的人物语言描写。
3. 深刻理解课文中一些关键语句及精彩语句，熟读成诵。
【学习重、难点】
1. 品读课文中个性化的人物语言描写。
2. 深刻理解课文中一些关键语句及精彩语句，熟读成诵。
【学法指导】《陈涉世家》节选自《史记》，本文先介绍陈设的人物概况，再叙述陈涉的人物史实（起义
2、发生的原因、经过、和一起后的浩大声势），学习本文，在通读课文，解决重点文言词汇和句子的基础上，重点从人物语言描写、动作、神态描写等角度思考为什么陈涉的人物传记能够放入“世家”中的原因。
【课时安排】三课时
【学习过程】
一、预习导学
第一课时
一、导入。同学们，我们今天一起来学习《陈涉世家》，《陈涉世家》选自《史记》，《史记》既是我国古代的一部历史巨作，也是古代散文史上的一座丰碑，它分为“书”“表”“纪”“世家”“列传”五大部分，而“世家”记载是贵族王侯的历史。而陈涉只是中国历史上的一位农民起义的领袖，为何能够被载如《史记》“世家”中呢？课文会给我们解答。
二、整体感知。
3、
（1）朗读课文，注意字音、及节奏，尽量读出感情。
如：会／天大雨，道／不通，度／已失期。
（2）对照书下注释，小组合作翻译1.2两段，了解文章大意。
关注文言词汇：辍耕之垄上：去、往。 苟富贵：倘若。
若为佣耕：你。 陈涉太息曰：长叹。
皆此次当行：编次。 会天大雨：适逢，恰巧遇到。
今亡亦死，举大计亦死：逃亡；发动大事，指起义。
死国可乎：为国事而死。 为天下唱：同“倡”，倡导。
乃丹书帛曰“陈胜王”：动词，“为王”
夜篝火：用篝火装作“鬼火”卒中往往语：到处谈论。
三、重点理解“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为
4、然”一段，并尝试背诵。
四、当堂练习
第二课时
一、对照书下注释，小组合作翻译第3段，了解文章大意。
关注文言词汇：忿恚尉：使尉恼怒。 令辱之：使（尉）责辱他。
尉果笞广：用竹板打。 藉第令毋斩：即使，仅，使。
为坛而盟：动词，盟誓。 比至陈：等到。
二、本文的题眼是“世家”，可是，陈涉只是一位农民起义的领袖的身份，为什么能够被载入“世家”中呢。
（提示学生从陈涉的相关描写中进行探究。）
【语言描写】
（1）第一次是与同伴们的对话。陈涉早年为人佣耕，深受压迫和剥削，逐渐产生了反抗压迫、变革现实的思想，曾说过“燕雀安知鸿鹄之志哉”这样的话。反抗命运的决
5、心犹如一团烈火在他胸中燃烧，不久，他便以实际行动向人们证明了自己的豪言壮语。
（2）第二次是同吴广的对话。这是一段很精彩的形势分析，“天下苦秦久矣”，说明人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处蕴蓄着反抗的力量。这段对话反映了陈涉敢于斗争、善于斗争的智慧和才能。
（3）第三次是同戍卒的对话，特别是“王侯将相宁有种乎”这一掷地有声的豪言，彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢人们头脑的精神枷锁，吹响了鼓舞人心的战斗号角，将一个敢于反抗、敢于斗争、善于斗争的有志气、有抱负的农民起义领袖的风采展示得淋漓尽致、光彩照人。
【动作描写】
少时佣耕时
6、怅恨久之”“太息”的不甘人后；
身陷绝境时“乃谋”“以为然”“喜”的足智多谋；
振臂高呼时“召令徒属”的不屑与决心；
“挺”“夺”“ 杀”“ 佐”这几个富有动作层次的词，将一瞬间所发生的一场激烈搏
斗传神地写出来了。
【场面描写】
从“车六七百乘，骑千余，卒数万人”“陈守令皆不在”等语可以看出从者如云，所向披靡的情况，生动地表现了陈胜的“首事”之功。
三、课堂巩固。
第三课时
一、 归纳整理本课中的特殊的文言词汇：
【通假字】
1．发闾左適戍渔阳九百人
2．为天下唱
3．固以怪之矣
4．将军身被坚执锐
【此类活用】
1．将军身披坚执锐
2．乃丹书帛曰
7、陈胜王”
3．狐鸣呼曰
4．忿恚尉
5．夜篝火
6．皆指目陈胜:
7．法皆斩
8． 死国可乎
9． 所罾鱼腹中
10．固以怪之矣
11．尉果笞广
【古今异义】略
【一词多义】略
二、 有人认为“天下苦秦久矣。”为本文的文眼，你怎么看待？
1. 辍耕怅恨垄上, 陈胜苦秦。
2. 爱怜公子良将, 百姓苦秦。
3. 相信起义成功, 卜者苦秦。
4. 不满将尉暴行, 士卒苦秦。
5. 积极响应起义, 郡县苦秦。
“天下苦秦久矣。”这一观点在文章的每一处都有了着落, 成为起义从酝酿、策划到发起、发展的重要基础。
【教（学）后记】
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桃李不言，下自成蹊。——《史记》
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