1、学科
生活数学
课题
认识上、下
课时
1
班级
苗苗
执教
奚华红
时间
11．10
教
学
目
标
A组：何湘婷
1． 通过游戏，感受上下这一空间方位。
2． 通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。
3． 会用“上下”进行简单的描述。
B组：王柏苏、王一涵、陈乐、付政、钟元成、郭育彤
1． 通过游戏，感受上下这一空间方位。
2． 通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。
3． 在老师的提示下会用“上下”进行简单的描述。
C组：顾亚宁、高鑫宇
1. 通过游戏，感受上下这一空间方位。
教 学
重 点
2、感受上下这一空间方位。
教 学
难 点
用上下进行简单的描述。
教 具
准 备
课件、
教 学
过 程
教师行为
学生行为
一、教学1+2=3
1.出示游戏图。学生观察后，回答问题：
这幅图上画的是什么？
你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个朋友？一共是几个小朋友？
要求学生把这3个问题连起来回答。
先自己小声的练习回答以上3个问题。
指名回答：原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共有3个小朋友。
师：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并
3、在一起，也就是把2和1加起来，算式怎么写？指名说算式，老师板书：
2+1=3
谁能把这个算式读一读？
谁能说说2，1，3在这个算式里各表示什么？3是怎么得来的？（3是2和1合起来的）
师：因为2和1组成3，所以2＋1＝3。
二、教学1＋2＝3
1．出示小猫图
引导学生看图，然后用三句话叙述图意：
原来有几只小猫？又跑来几只？一共有几只小猫？
先自己小声练习说，再两人一组互相说，最后指名2～4人说图意。
师：原来有1只小猫，又跑来2只，要求一共有几只小猫？应该用什么方法计算？谁会列算式？
老师板书： 1＋2＝3
师：为什么用加法
4、计算？
因为要求一共有几只小猫，就是把1只和2只合起来，所以用加法计算
指名读算式、指名说算式中的1，2，3各表示什么？
2.师：我们不看图，计算1+2时，怎么想得数？（想1和2组成3，所以1加2等于3）还可以怎么想？（想2+1`等于3，1加2也等于3）
师：你们说得对，计算加法时，可以利用数的组成来想得数。
3.摆一摆，算一算
（1）请同学们在桌子的左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，一共有几个圆片？用什么方法计算？（加法）为什么？
请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式：1+2=3
（2）在桌子左边摆2只小鹿图片，右边摆1只，一共有几只？ 在小鹿图片下
5、面摆算式：老师行间巡视，及时指导。
指名读算式，说一说为什么用加法计算？
因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来，所以用加法计算。
4.看图说算式
5.看算式说得数，说出你是怎样算的
2+1= 1+2=
这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算。计算时，可根据数的组成来想得数。
同学们做拍手游戏
学生边说，老师边画上集合圈
B学生复述
A学生大声说
A学生列式
学生用学具操作
学生用学具操作
B组学生口答
A组学生口答
板 书 设 计
得数是3的加法
游戏图 旗帜图
2+1=3 2+1=3
小猫图 星星图
1+2=3 1+2=3
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