1、千以内数的认识教案
（一）教学目标：
1、 进一步认识计数单位“百”，认识计数单位“千”。
2、 体会相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握数数的方法和规律。
3、 认识到生活中还有比100大的数，激发学习大数的兴趣，了解在生活中常常需要估数，培养数感和估数意识，感受到数学与实际生活的密切练习。
（二）教学重点：
认识计数单位“千”，掌握数数的方法和规律
（三）教学难点
拐弯数数
（四）教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、我们班有多少人？谁来说说它的组成？
2、 2、老师觉得教室有点小，今天带你们去一个更大一点的地方。
出示体育馆主题图
学生仔细观察图片，猜猜体育馆能坐多少人？
二、探究新知
（一） 记忆大比拼——认识“千”
1、教师出示凌乱的小方块（十个）五秒钟时间，看看谁记的又快又准？
你数的多少个？
你是怎么数出来的？
数了几个一？
我们一起来验证一下吧！(学生一起从一数到十)
2、出示一百个小方块（十个为一列），让学生猜
你怎么这么快就数出来了？
你是怎么数的？
数了几个十？
一起验证（学生一起从十数到一百）
3、出示一千个小方块组成的大正方体
先仔细观察这个大正方体中小正方体的
3、个数，你觉得它比起一百个小正方体怎么样？
怎么样数才能很快的数清楚有多少个小正方体？
小组讨论，汇报答案
（二）我会拨拨拨——感受满十进一
孙悟空看见了我们的大正方体很开心，他就拿走了一块，还剩几块？
谁会在计数器上拨出999？个位上的9表示什么？十位的呢？百位的呢？
过了一会孙悟空又把它还回来了，谁会在计数器上表示这个过程？
回想一下刚才拨计数器的过程，你发现四个计数单位之间有什么关系？你能举个例子吗？
（三）数数
1，在三百五十一的后面连续数出5个数
大声读出题目要求，他要求我们怎么数？
教师出示方块图，学生跟着数
2，
4、读出计数器上表示的数，然后跟着珠子的变化数到一千
3，拨珠数数看
从一百起，一个一个的数到一百二十
三，巩固练习
（一） 数数数数
1，你拨我数（同桌合作完成）
从一百九十八起，一十一十的数到二百零三
2，一起数数看（全班拍手数）
从二百二十起，一十一十的数到三百一十
4，动动小指头数给同桌听
在下面各数的后面连续数出五个数
一百四十六 三百零八 四百一十九 五百六十五 八百九十七 九百九十五
（二） 学以致用（平板做题）
1， 数数图中有多少个圆点？
2， 读出计数器上的数表示多少？
3， 填一填
现在这个数是（）百（）十（）
5、
在个位上再拨一个珠子就是（）
四、小结
1，谈谈收获
2、实际应用
我们学校一年级有12个班，二年级有8个，每个班大约50人，一二年级一共有多少人？
五，板书设计
千以内数的认识
一个一个的数，10个一是十 满十向前一位进“1”
一十一十的数，10个十是一百 ……千 百 十 个
一百一百的数，10个一百是一千 最小的三位数：999
最大的四位数：1000
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