“问题学生”教育之我见.doc

“问题学生”教育之我见 颍上县谢桥镇姜庄小学：刘锋那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”，这类学生是学校教育管理中不可避免的客观现象。我深刻地体会到，对他们的教育和转化更需要我们的爱心、细心、耐心。同时更要注意的是：对问题学生的教育，形式要多样化，帮教的方法也要不断地推陈出新，力求实效。下面我谈一下，工作中的几点认识，请各位领导老师多多指教： 一、 用爱心来温暖问题学生每个人都有自尊心，从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。正确对待问题学生，把更多的爱心献给问题学生，这是教育成功的根本点。高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”没有爱就没有教育，热爱学生是教师的天职，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。对于这些孩子来说，让他们感受老师的爱远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿。其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。二、找出问题学生的闪光点，帮助树立自信心问题学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。清楚认识问题学生，正确对待问题学生，找到他们的闪光点，帮其树立自信，就是教育成功的基础。例如，我带的班级里有一名问题严重生，学习成绩差不说，与同学之间的关系也不融洽，但表演能力很强，歌、舞样样都可以。于是，我就鼓励她参加校文艺队，去那里锻炼自己。一段时间后，她不但增强了自信心，还锻炼了勇气，而且和同学的关系也渐渐地融洽起来了，学习成绩也提高了不少。三、多鼓励、少批评，反复抓、抓反复 一些老师用尖刻的话去讽刺，挖苦问题学生，结果刺伤了学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对抗情绪。说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。魏书生曾说过这么一句话，“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”侯强是我们班有名的淘气包，上课时不是偷偷地玩搞恶作剧，就是和同桌说话，或是不时地站起来，搅得课堂上不得安宁。下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹。面对这种情况，我对他进行了多次的批评教育，收到了一些效果。可是，近来又有新的情况发生，他变得情绪烦躁易怒，还经常与同学发生冲突。我又一次狠狠地批评了他。可是，他当时好像是悔改了，过后依然我行我素。直到有一天，当他又犯了比较严重的错误的时候，我没像以前那样严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。我发现他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶和感动。我才知道，原来答案在我这里。侯强出现这种情况与我比较严厉的批评有直接关系。以后的几天里，当他再出现类似情况的时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点进步的时候，我就不失时机地表扬他。渐渐地，他的脸上有了笑容，他的违纪行为也少了。同学们都说他有了进步。由此看来，对问题学生的教育应该是长期的，要反复抓，抓反复。四、加强与家长的联系，教育问题生 及时、有效的沟通是转化“问题学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解问题生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。我班有个学生黄艳青，不遵守纪律，课上不专心，作业不完成。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，在他父母面前表扬他，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。奇妙的变换发生了，他课间不仅能与同学和睦相处了，上课也认真了。这时我又不失时机地与家长联系。使他感到老师时刻在关注他，希望他进步，这样他就增强了他自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。与家长紧密配合适时“报喜”有时比“报忧”对问题孩子更管用。总之，最难打开的是心门，让问题学生从思想上转变是教育问题学生工作的核心，当然也不是一件容易的事，这就要求在实践工作中，在教育问题生时老师能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待，给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立他们学习的信心，使他们找到好孩子的感觉。作为一名教师，我的责任就是在学生的人生路上做一个引领者，做一个领路人，让他在人生的道路上不走弯路，不走错路，让一棵棵小苗都能成为大树，让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习 ，就是我最大的心愿