教学设计与教学反思.doc

教学设计与教学反思
课题： let’s learn和let’s do
科目：小学英语
教学对象：四年级
课时：1
提供者：何松丽
单位：赤峰市松山七中
一．教学内容分析
本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let’s learn和let’s do的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
二．教学目标
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说:welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“my bedroom”。
5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居
三．学习者特征分析
学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
四、教学策略选择与设计
课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学本生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
五、教学重点及难点
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

学生准备好生词卡片。

做好课前准备，培养学生良好的学习习惯
一、warm-upd
(1)教师播放歌曲“hide an seek”。
(2)教师与学生进行日常对话，如:hello!how are you?…
二、preview
(1)听歌曲:“my bedroom”
(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“what’s this?it’s a …”
“where’s the …? it’s in/on/under…”
三、presentation
let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问:what are they?学生回答books。教师问:where are the books?告诉学生:they’re in the study.
(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏:看谁反应快
教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说:“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
let’s sing。
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
(1)做本单元a let’s learn部分活动手册配套练习。
(2)游戏:听音画画
教师说口令，让学生画画。
draw a big house.
draw a study in it,colour it red.
draw a living room. colour it blue.

学生听歌曲

学生听歌曲
与教师、同学对话

听录音，学词汇

听录音，学唱歌曲

游戏:小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:look at my…it’s pink. it’s very big. it has
通过歌曲激发学生学习兴趣

锻炼学生英语意识，掌握重点句型。

通过听录音，锻炼学生听的能力，说的标准

创设情境，感受英语的学习快乐，培养兴趣
七、教学评价设计
1使学生在学习过程中不断体验成功与快乐，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。 2使教师获取教学的反馈信息,对教学行为进行反思和调整，促进教师自身不断提高与发展。【设计要点】 1评价贯穿始终:课前,课中,课后.体现评价的多维性。 2 侧重对语言知识和语言技能的评价，同时兼顾对学生学习策略、情感态度的评价。体现评价的激励原则。注重学生学习兴趣与学习习惯的培养。
八、板书设计
4 unit my home
study，bathroom，bedroom，
living room，kitchen
九、教学反思
1.英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2．本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。