八年级课文内容练习.doc

主备人：魏锦云 翟言
八年级上册课文内容练习（教师版）
一、《枣核》
1、文章围绕“枣核”都写了哪些事？请你用小标题的形式概括课文的行文思路。
①索枣核，不明用途，设置悬念②见枣核，如获至宝，加深悬念③话枣核，为解乡愁，解开悬念④议枣核，点明主题，爱国情深。
2、用“枣核”为标题有何好处？
①结构：这是本文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。
②内容：作者借用枣核作载体，将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起，凝聚着海外游子深深的爱国情浓浓的思乡情。
③题目新颖有趣，设置悬念，引发读者兴趣。
3、《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡爱国文章。请积累几句思乡爱国的诗词。
你积累的关于爱国的诗词：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 天下兴亡，匹夫有责。
你积累的关于乡思的诗词：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 露从今夜白，月是故乡明。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

二、《最后一课》
1、小弗郎士为什么多次称韩麦尔先生为可怜的人?
1)表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。
2)“可怜的人”是说韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。
3)“可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开，所以“可怜”。
4)因为小弗郎士身为一个法国学生，却没有能够学好法语，而且今后再也没有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生也说他“可怜”。
2、选段中环境描写---阿尔萨斯天气晴朗暖和、画眉歌声婉转（自然环境）；普鲁士士兵正在操场操练（社会环境），有什么意义和作用？
优美的自然环境和占领军的操练形成极不和谐的对照，表明大好河山正遭受侵略者的践踏和蹂躏，表达了作者对国土沦丧的痛惜之情和对侵略者的憎恨之情，同时也为下文铺垫。
3、“我觉得他从来没有这么高大”属于什么描写？为什么他会有这样的感觉？
心理描写；小弗朗士在残酷的现实面前成熟了，他理解了韩麦尔先生，并被韩麦尔先生的爱国精神打动，表现了他对老师的爱戴、崇敬之情。
4、《最后一课》结尾极为精彩，仔细揣摩这些描写的精妙之处。
①采用动作描写结尾，“使出全身的力量”写粉笔字和最后的一个手势写出了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大的痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对民族语言的深刻眷念。②动作结尾让表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵。此时无声胜有声，留给读者反复回味的余地。

三、《始终眷念着祖国》
1、文章主要写了哪几件事，用小标题概括。请你用一两句话概括地说出你对钱学森的印象。
拜师求学——创业辉煌——决心回国——饱受折磨——胜利回来
对祖国无限热爱，对祖国贡献巨大。
2、课文1—5段写了钱学森求学经历和他在事业上取得的辉煌成就，这对表现他“始终眷恋着自己的祖国”有什么作用？
①这里写钱学森“学术上取得辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇”反衬出了他对祖国故土的怀念眷恋之情。②课文是一篇人物通讯的节选，钱学森是世界著名科学家，对他的学术成就必然要大写特写的。③这为下文美国方面阻挠他回国作了铺垫。
3、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。（两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？）
文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等。

四、《背影》
1、“背影”作为全文的线索在文中出现了几次，分别是哪几次（用小标题概括）？哪一次写得最为具体细腻，从文中哪些词句可以看出？
四次：①怀念父亲，惦记背影②望父买橘，刻画背影③父子分离，惜别背影④别后怀念，再现背影
第二次写得最为细腻，如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
2、课文写了“我几次流泪？为什么流泪？
①第二小节悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母
②第六小节感动之泪 望父买橘，父子离别
③第六小节不舍之泪 背影远去，依依惜别
④第七小节辛酸之泪 再现背影，泪光盈盈
3、分析结尾的作用。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袄黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
作用：结构上：回应标题和前文，使文章结构严密。
内容上：①也从儿子疼惜父亲的角度反衬出父爱的力量，进一步深化了主题。
②最后直接抒发对父亲的怀念之情，余音袅袅，情思绵绵。

五、《甜甜的泥土》
1、本文围绕了“一包奶糖”写了哪些故事（用小标题概括）?表达了什么主题？
故事：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖
主题：表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈的愿望，也告诉人， 人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
2、文章开头景物描写有何作用？
①交代了自然环境和故事发生的时令。②“残雪”为下文写把奶糖埋在雪中伏笔。③为人物悲剧的命运定下了基调。
3、本文的结尾新奇，意蕴无穷，请简要分析。
小亮“情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”。
①意蕴丰富，给人无穷的联想。②那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。

六、《我的母亲》
1、 作者深情的回忆了关于母亲的哪几件事（用简要的语言概括）？从中我们看到了一个怎样的“母亲”形象？
①元宵节母亲背“我”赏灯——年轻的美、爱子②母亲读小说热泪涌流——有文学修养、有同情心
③“我”受罚母亲落泪——怜惜疼爱子女④母亲熬夜为“我”做鞋——勤劳能干
2、 归纳母亲的人物形象。
“母亲”是平凡的，但她具有“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”，是旧社会被压抑和埋没的妇女。
3、 分析本文结尾的作用。
① 照应开头，收束全文，耐人寻味。②表达了对母亲的赞颂之情以及对旧社会的谴责、憎恶之情。
4、 比较朱自清的《背影》与邹韬奋的《我的母亲》两文在主旨和写法上的异同点。
同：都表达“至爱亲情的主题，都是回忆性叙事纪实散文。
异：《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的，精雕细琢一件事中中从每一个细节表现人物丰富的内心世界。这种写法更易在人脑海中定格，形成清晰的印象，更易使人动情。
《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的，选取生活中的几个场景来表现母爱。更容易使人形成整体的印象，全面而真实的再现人物，更有立体感。

七、《父母的心》
1、围绕贫穷父母“送”与“还”的矛盾心理，文章安排了几个场面？假如把父母送孩子的顺序换一下，你认为妥当吗？说明理由。
文章安排了四个场景。分别是送大儿子、二儿子、三岁的女儿和要回女儿；这样的顺序是不能换的，大儿子年龄大了，也可能懂事了，于是这对父母就先把他送过去了，以此类推，这样的顺序更能体现父母的心。如果调换不能很好的表现出父母一次又一次矛盾心理以致最后决定不送。
2、文章如果一开始就写贫穷父母决定一个孩子也不是送，是否更能体现父母之心？说明理由。
不能。一开始父母因为家庭贫困希望孩子过上好的生活才会送给富人，这也是父母之心啊，但分离的苦却让人难熬，才决定一个也不送。这样写也让文章显得一波三折，跌宕起伏。
3、本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？
因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。
“心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。
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