美丽的公鸡教案.doc

13 美丽的公鸡

教　　材：冀教版小学语文二年级下册
单　　元：生活哲理
板　　块：教学设计
教材分析：
这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。
教学目标：
知识与技能：
1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。
3、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。
过程与方法：
采用灵活多样的方式认读生字和朗读课文，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。
情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
重难点分析：
体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
   一、创设情境、激趣引入。
　　（一）教师引导：今天老师给大家带来了一位特殊的客人，它是谁呢？课件展示“公鸡”。从外貌上来说，你觉得这只公鸡长得怎么样啊？（我觉得这只公鸡很美丽）这只公鸡也觉得自己长得很美，它总想着和其他动物比一比谁美，到底公鸡美不美呢？这就是我们今天学习的新课。
（二）板书课题：美丽的公鸡。
师：请同学们跟老师一起读一遍课题。
二、初读课文，自学生字。
（一）出示自读要求：用自己喜欢的方式细心的把课文读一读，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确，勾出不认识的字，并标出自然段。
交流检查自然段。师：谁来说一下，你一共找了几个自然段？（生发言）师：有和他不一样的吗？如有问题，教师及时纠正。
（二）自己再来读一读，这回把读的不太通顺的句子再多读几遍。
（三）指名读课文学生评价。
三、在语言环境中认读句子、新词、生字。
（一）1、公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。
2、公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌。
3、公鸡听了很惭愧，从此再也不跟谁比美了。
（二）认读词语
冠子 油亮 脖子 伤心 惭愧 帮助 胸脯 唱着歌 昂着头 得意洋洋 大摇大摆
（三）认读生字
鸡 冠 油 脖 胸 脯 啄 鼓 稻蛙 驮 助 惭 愧 喔 催 整 俩病 底
分析记忆字形。鼓励学生交流记忆方法。
四、再读课文，初步感知。
默读读课文，边读边想，课文写的是一件什么事？
第二课时　　

一、复习巩固，导入新课。
（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。
（二）回想一下课文写的是一件什么事？
二、品味语言，理解中心
（一）学习课文第一自然段
指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
1、课件展示显示欣赏公鸡的外表美。
这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚” 。
这只公鸡自己以为很美丽，所以很得意洋洋。
引出词语“得意洋洋”，借机理解。
指导感情朗读。
2、课文第一自然段中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？
（二）抓住重点句子，指导感情朗读。学习第二、三、四自然段。
1、公鸡在唱美，它自认为还不够，于是，它怎样做的呢？（比美）公鸡先后到过哪些地方和谁比美？自己快速的浏览2、3、4自然段。（教师随即板书啄木鸟、蜜蜂、青蛙的名称。）
2、公鸡跟“啄木鸟、蜜蜂、青蛙”是怎样比美的？从课文中找出公鸡说的话，画下来。幻灯出示图片
对比阅读体会公鸡的骄傲。
公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”
公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”
公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”
指导感情朗读
3、小动物们和公鸡比美了吗？为什么不和公鸡比美？指导读出啄木鸟、蜜蜂、青蛙冷冷的语气。
指导分角色感情朗读。
（三）抓住重点词语体会公鸡三次比美后的心情变化。
1、第一次和啄木鸟比美、第二次和蜜蜂比美后，公鸡是怎样做的呢？
思考：啄木鸟、蜜蜂对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？相机理解“大摇大摆”体会公鸡的骄傲。学生表演公鸡“大摇大摆地走”。
2、当公鸡第三次找青蛙比美时，青蛙也对公鸡很冷淡时，这时候公鸡是什么感觉？你是从哪知道的？（只好往回走）体会公鸡心情的变化。
（四）学习第五、六自然段
1、公鸡见谁也不跟它比美，觉得怎样？老马又是怎样帮助它的？
幻灯出示：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。
齐读，思考：老马说的话是什么意思？分角色读“公鸡”和“老马”的对话。注意读出恰当的语气。
2、用老马的话来评一评谁美？
3、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变得怎样了？
再用老马的话评一评，现在这只公鸡到底是不是一只美丽的公鸡？
三、课外拓展，深化主题。
通过这节课的学习，我们知道了真正的美不仅是外表美，更重要的是心灵美，能帮助人们做事，这才是真正的美。请同学们来说一说我们自己，穿漂亮的衣服是真正的美吗？你认为什么样的人是真正美丽的人？
课件展示
五、指导书写。
（一）课件展示田字格的生字。分析记忆字形，交流讨论如何能很快记住这些字，注意形近字的区分。“蛙”可以和“娃”比较记忆。
（二）交流在田字格中怎样占格才漂亮。
1、左右结构的字都有哪些字，书写的时候应该注意什么？师生交流后描红、写字注意字的结构。
2、半包围结构的字都有哪些字，书写的时候应该注意什么？师生交流后描红、写字注意字的结构。
3、“整”是什么结构？书写的时候应该注意什么？师生交流后描红、写字注意字的结构。

采用图片展示的形式，情景导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。

充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生学习的主动性。

在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。

引导学生在自读中初步感知课文，为第二课时的学习做铺垫。

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。

寓教于趣而寓教于乐，让乐趣帮助学生学习，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。

抓住重点词语，理解公鸡的心情，激发阅读欲望。

激发学生自主探究理解课文内容，
在兴趣中享受学习的快乐。

加强朗读指导，读中悟，悟中读。注重语言的积累和感悟。

学生自主探究理解课文内容，把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。

引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。

引导学生体味，懂得这篇课文的道理。

深化主题，进行对话训练，把发展语言和训练思维结为一体。而且能培养学生总结全文，深化主题，并引导学生进行简单的口语交际的能力。

交流记字方法，相互学习，相互补充。激发学生识记生字的积极性。

在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。