1、第一课时 上、下、前、后
教学目标：
（1）在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。
（2）使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
（3）培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。
（4）使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1. 游戏：
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪
2、边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）
2. 板书课题。
二、讨论交流，感悟新知
1. 上、下
（1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（ ）在（ ）的上面或（ ）在（ ）的下面。
（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？
（5）联系生活实际，学生用“上”
3、下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）
2. 前、后
（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。
（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）
（3）拓展练习红色货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？
三、创设活动，加深理解
1. 听口令摆一摆
先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
2. 说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
3. 听童话故事贴一贴。
教师根据教材提供的练习二第3题稍加改编，让学生根据老师所讲的故事情境在学具卡片上贴一贴。
四、家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？
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