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扎实开展“三新”培训 促进教师专业发展
沙市实验中学
近几年来，我校以“均衡、优质、创新”为主题，以“素养课堂校本化、教育技术信息化”为目标，按照“聚焦课堂、精细管理、优化质量、内涵发展”的思路，以各类培训活动为主线，为每一位老师的专业成长搭建平台，以“自学——反思——研讨——交流”为培训基本方法，充分发挥“专家引领——同伴互动——自我反思”的作用，实施名师工程，培育适应新课改要求的新型教师，探索研训一体化模式，紧紧围绕“学科教学与信息技术的整合”这一中心，扎实开展以“新课程、新技术、新方法”为主题的“三新”培训活动，促进教师的专业化发展，打造一支思想素质高、业务水平精、敬业精神强的教师队伍，促进了学生的健康成长，推进了新一轮课程改革，为学校可持续发展提供了保障。
一、新课程培训——构建素养课堂和开发学科拓展课程
1、构建素养课堂
我校努力探索适合学科特点的素养课堂教学模式，推进“四学”策略（即学案导学自学、小组合作互学、体验探究悟学、群激评价促学），目标指向“四养”（即培养师生核心素养、陶养师生个性品格、习养师生学识才艺、涵养师生精神智慧），实现学生核心素养、学科核心素养的校本化，进一步优化我校“一主三法四环”的课堂教学模式，构建素养课堂。我校启动新一轮课堂教学模式的研究，深入开展素养课堂的探索，确定了各学科课堂教学流程，实行小组合作学习的班级管理。在“备课、上课作业、辅导、测评”等环节有一个大的变革，精讲精练，突出学生主体地位，增强学生的参与性，做到学生先学后教、学生会的不教、学生不懂老师教。每年五月和十月，我校全员参与“我的模式我的课”教学研讨活动。素养课堂达标创优活动步骤包括：1、同课异构，人人过关； 2、优课竞赛，示范引领；3、推优参加湖北好课堂展评活动；4、与联盟学校、对口交流学校开展校际交流活动；5、达标验收。
2、开发学科拓展课程
学科拓展课程指学科知识和技能向深度广度延伸，拓宽学生的知识面。其宗旨是培养学生个性特长，尤其是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的生动发展、个性发展。为了确保学科拓展课程的实施，我们要求做到：学科拓展课程必须有课程纲要、有目标定位、有学习方法、有教材资源、有评价激励、纳入课表。
我校目前正在实施的拓展型课程包括：语文学科组织的经典诵读、课本剧比赛、汉字听写、“嘴上荆州”、荆楚文化探寻、诗词大会；数学学科的测量与计算、趣味数学、模糊数学基础; 英语学科的英语口语交际、英语课外阅读、圣诞联欢会;物理学科的摄影比赛、电子制作、机器人、航模; 化学学科的叶脉书签制作、趣味小实验；生物组的显微镜操作技能、动植物标本制作；信息技术学科的编程基础、网络安全、网页制作、创意设计；思品学科的礼仪教育辩论会、“三天我当家”、模拟法庭；历史学科的成语故事会、“歌曲中的历史”、历史影视鉴赏；地理学科的地图拼接、荆州旅游指南、经济地理看荆州；体育学科的足球联赛、篮球联赛、体育“三项小达人”、武术、韵律操、花式跳绳；音乐学科的合唱队、舞蹈队；美术学科的漫画“礼仪常规”、水彩画、版画制作等等。

二、新技术培训——提高应用能力
为了推进学科教学与信息技术的整合，我们利用每年暑期时间，组织全校教师，开展了翻转课堂、微课制作、“班级优化大师”、“希沃授课助手”、“问卷星”、“好分数”等教育教学管理软件应用能力的培训，要求人人过关，学以致用，并在教学工作检查、素养课堂达标、班主任考核等项目中，加大新技术应用的权重，实行一票否决制。
三、新方法培训——推进教学创新
1、学生自主管理模式的构建是学校课改的着力点。我校德育处对班主任进行培训，对各班小组长进行培训。不少班级学生小组建设扎实有效，学生的自律能力、自理能力很强，训练有素，从孩子身上我们看到的是阳光、大气、积极向上的精神风貌，“静如处子，动如脱兔”。学生自主学习、合作探究的能力得到提高，习惯正在养成。
2、教师合作共赢的教研文化构建是我校教师队伍建设的一大特点。学校倡导教师之间学会合作，学会分享，学会互助，年终考核是以教研组、备课组为单位进行整体评价的。正如何校长所说，我校的沙石文化内涵中就包括合作共赢理念，沙与石合作，铺就一条金光大道。否则，不合作就只能是一盘散沙。
3、名师工作室活动剪影
何新陆名师工作室开展了校际联盟、校长听课评课、校长论坛、外出学习观摩、学术交流等活动，对于优化学校管理，推进新一轮课改，构建素养课堂等等起到了示范和辐射作用。
邱煜名师工作室开展了名师讲坛、学生英语学科核心素养构建专题研讨、英语素养课堂评价方法研讨、英语素养课堂展示等活动，充分发挥了名师的示范作用，提高了学员钻研教材教法、驾驭英语课堂的能力，推进了学校的课改。
四、几点体会
1、校长是校本培训的第一责任人
校长既要规划和指导校本培训工作，又要为教师培训提供经费保障。校长重视是校本培训蓬勃开展的前提条件。
2、课改要有自己的DNA
课改要从学校的实际出发，不能照搬他校模式，要因地制宜，扬长避短，走本土化、校本化的特色之路。
3、校本培训要注重其针对性和实效性
以学校和教师的实际需求和发展为出发点，多种方法、多种途径开展培训；要避免形式主义和空洞说教，以问题为中心，注重技能的提高和思维的拓展，通过任务驱动、考试过关等办法，物化培训成果。