九年级物理密度教学案例.doc

“密度”教学案例设计理念 密度是表示物质特性的一个重要物理量，本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位传统的内容让学生掌握，而是让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用等。教材分析教学目标知识与技能1能描述物质的一些特性，能通过实验，理解密度的概念，能解释生活中一些与密度有关的物理现象、过程与方法。通过实验，探究密度是物质的特性。 2学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性 3学会用查表的方法，了解各种物质的密度 情感态度与价值观1关心日常生活中的密度值 2通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响教学重点：探究同种物质的质量与体积的关系教学难点：理解密度是物质的一种特性教学方法：综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法教具：天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块、酒精、水、烧杯等；表格与坐标纸。 教学过程 一、引入 师：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别？ 生：看出来的。 师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？ 生：闻气味。 师：（展示一个物体）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。 师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？二、探究物体的质量与体积的关系 1.展示手里的泡沫塑料（一大一小）。 师：你能看出什么不同？ 生：体积大的质量大。 师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？ 生：质量与体积成正比。 师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。 2设计实验。 师：现在桌子上给准备了一些器材，愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。（把学生分组，坐好） 师：请各小组讨论设计出实验的方案。（1分钟） 师：我们请同学向大家介绍实验的思路。 生：从小到大选择3块肥皂块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。 师：其他小组的思路有没有不同的？大家选择的物质不同，但步骤基本相同。为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学都有任务。看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。 3.进行实验（大约7分钟）。 期间由学生把表格画在黑板上，并不断填写数据。 4、分析与论证。 师：现在大部分小组都做完了实验，我们来看一看各组实验结果。 问：下面每一小组都来分析讨论，你们从数据中得到了什么？(2分钟） 请各小组代表上台分析。（画外：因为前面有了猜想的基础，其他小组学生可能会用计算器算出。）质量m(g)体积V（cm3） 生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。 师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？生：相等。 师：证明刚才大家的猜想是正确的。 再问：现在综合比较，你又得出了什么？ 生：不同物质，比值不同。 问：对于刚才的数据处理过程，同学们有什么体会？ 生：运算量大，数据比较繁琐。 师：除了这种方法，大家再看有没有不用计算的数据处理方法？【讨论】 （引导学生想出作图像的办法。） 师：各小组试试这种方法，按照作图像的步骤，描点、连线。 请肥皂组代表发言：我们把测得的数据在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。 师：直线能说明什么？ 生代表：说明m与V成正比。 师：既然能看出成正比，说明m与V的比值就不变。这一条直线代表了哪种物质？（肥皂这一种物质） 师：其他小组的情况如何？看看不同组的图像有没有不同。 请同学展示橡皮组、酒精组的图像。 都得到了近似的一条直线，都说明同种物质的质量与体积成正比。 师：如果把这3幅图像放在一起比较，我们又能发现什么问题？（重叠放，出现同一坐标的3条直线） 生：从这3条直线能看出，说明同种物质比值相同，不同物质，比值又不相同。 师：对，从图像中我们也可以得到结论。再一次证明大家的猜想是正确的。 评估： 问：回顾刚才，我们用了几种方法来处理数据，得到实验结果？ 生：两种。计算与作图。 问：你认为哪种方法更直观？ 生：作图像。可以不用大量的计算。描点就能得出。 师：今后我们要学会用多种办法来处理问题，同时又能掌握简便的办法。问：再看同学们自己得到的结论，什么时候比值相同？什么时候比值不同？生：同种物质、不同物质。师：经过刚才的研究，你能不能总结出区别物质的办法，是什么？【讨论】 生：找m与V的比值。（板书：二、密度） 师：在物理学中我们把这个比值用密度来表示。 1.物理意义。 师：我们可以用密度表示这个比值，它是物质的一种特性。用希腊字母表示。 讨论：大家怎么理解这个特性，“特”在哪里？ 2.公式：=mV 3.密度表和单位的研究。 师展示奖牌，问：现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的？怎么办？ 生：测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。 追问：算出来了之后呢？ 引导出需要有一个标准来对照。 师：科学家已经把许多种物质的密度都算出来了，看表。看看金子的密度是多少？ 生念：19.3103。 问：这个千克米3是什么？密度的单位。 问：怎么来的？它表示质量用千克为单位，体积用米“为单位，由质量和体积的单位复合而成。 师：再看实验中的数据结果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？ 生：可以直接看出来，比值就是密度。不同物质，密度不同。 分析数据引出：我们还常用克厘米3为单位。单位不同，数值是否相同？差了1000倍。 把金的密度换算得到：19.3克/cm3。 通过密度表还发现什么？ 酒精密度值和煤油的发现“一般”的含义。 谁能再举一些说明密度是特性的例子？ 引导学生进一步巩固：密度是物质的一种特性，虽然m与V变化，但密度不会变，因m与V的比值不变。正因为有了这样的特性，我们就可以科学地来鉴别物质。三、解决实际问题 发散：联系生活实际想一想，哪些地方会用到密度知识？四、评估与交流师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，体会到了什么不足？最后，评选本节课最佳合作小组，表示祝贺。作业：想办法知道各种硬币是什么材料做成的。板书设计密 度一、探究物体的质量与体积的关系猜想 设计实验进行实验、收集数据分析与论证：同种物质，m与V比值相同。不同种物质，m与V比值一般不同。二、密度物理意义：反映物质的一种特性。同种物质，密度相同不同物质，密度一般不相同。公式：=mV 密度表 单位教学后记通过让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论，即提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣，又使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作，感悟科学的进步对社会发展的作用。4