1、轴对称图形说课稿
汨罗市范家园镇中心小学 孙红果
尊敬的各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是二年级数学下册第三单元《对称图形》例1《轴对称图形》。
首先我对教材进行简单的分析:本节课的内容是新人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的。对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材的编排上注重直观性和可操作性，适合采用内容丰富的多媒体教学，可将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
依据从具体到抽像的认知规律，以
2、及儿童心理特征，本课我确定了以下教学目标：
1、认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
2、能力目标：学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。
3、情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
本节课的教学重点是：初步认识对称现象；教学难点是：能正确找、画对称图形的对称轴。
课前需要准备的有各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形的纸片。
接下来说说本节课的教法与学法：
本
3、节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获
得知识。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
我是这样设计教案的：
第一个环节：猜图激趣，初识对称。
首先给学生展示一组只有半边的图形，让学生猜一猜它们分别是什么？根据已有的常识和经验，学生能很快就猜出来，以此激发学生
4、的兴趣。然后出示完整的图片，让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形以中间这条线为界，左右两边完全一样，这种现象在数学中称为对称，同时板书课题——轴对称图形。
第二个环节：自主探究，感悟新知。
了解对称的特征是本节课的重点。在教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究，动手操作来发现对称图形的特征，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
1、 动手操作，再识对称
针对学生爱玩爱动手的特点，我举办了一次小型设计大赛，所有学生都变身设计师，要完成一幅作品，就是将准备好的
5、白纸对折后，在一侧画出自己想画的图形的一半，然后将画好的图形剪下来，打开看看是什么，再评出最美的作品，展示在黑板上。（在操作中特别要注意是剪刀的使用安全，最好是适合儿童手工制作的圆口的剪刀，另外就是注意卫生，废纸屑要收好。）
对于自己的作品，孩子们是充满自豪的，此时再让他们去观察那些作品，说说有哪些发现，从而进一步加深对轴对称图形的认识和理解。此处适当点拨，这些图形中都有条折痕，沿着这条折痕对折，会发现折痕两边的图形重合了。这样的图形是轴对称图形，这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴，以此引出对称轴。（板书：对称轴）
2、折一折、画一画、说一说
拿出准备好的圆形，正方形、长方形，引导学生
6、在这三种图形上画出它们对称轴，在小组内互相评一评谁画的准确，并相互纠正错误。设计这个环节时，我对知识进行了拓展，不仅会画对称轴，而且让学生探索长方形、正方形、圆形分别有多少条对称轴，通过让学生亲自动手折一折，自己探索结果。这样设计，培养学生的动手操作能力，而且对对称轴的认识也有帮助作用。
3、内化新知，总结归纳
学会归纳总结，也是培养学生学习能力的一个方面。
通过一系列的操作活动，孩子们对轴对称图形和对称轴已经有
了基本认识，在此基础上，引导孩子们对轴对称图形的概念稍作整理和归纳，即：一个图形沿着一条直线对折，直线两边的图形完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线就叫
7、这个图形的对称轴，帮助学生形成更加明确的认知。
第三个环节：巩固练习，强化新知
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。我设计以下几组练习题。第1题是让学生判断“下面哪些是对称图形”，第2题是让学生判断出哪些数字图形是对称的，然后指出轴对称图形的对称轴。这一组题考查的是学生对轴对称图形特征和对称轴的掌握程度。
第二组题是课本P33的第3题，让学生判断这些图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，巩固轴对称图形认知的基础上培养学生的空间观念和想象。
第三组题是开放式的，让学生找一找自己身边的轴对称图形。
最后再课件出示些具有对称之美的实物图片，让学生再次感受数学源于生活又运用于生活，了解对称在我们的生活中无处不在，应用广泛。
第四个环节：全课小结，交流评价。
学生畅所欲言，可回顾本节课的知识点，谈谈自己的收获，上课的表现或不足等等。
最后我还给学生留了个课后作业，将一个不对称的图形按要求变成一个轴对称图形。特别对于优生来说能够促进其思维发展，进一步激发他们学习数学的乐趣。
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