小学数学人教一年级连加、连减.doc

参评课教学设计姓名黄煜授课内容 连加、连减教 学 设 计信息技术应用情况批注教学目标1.通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：掌握连加、连减算式的计算。教学难点： 理解连加、连减算式的含义。教学准备：白板课件、卡片、小棒教学课时：一课时。教学过程： 一、创设情境，以旧引新 师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言） 师：这个星期天，有一位小朋友芳芳打算去乡下的奶奶家玩（课件出示：芳芳）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！ 学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 师：小朋友们回答的真快，在你们的帮助下，芳芳很快就到了奶奶家。她来到奶奶家，看见奶奶在喂鸡。芳芳真是一个懂事的孩子，她赶紧跑上去帮奶奶喂鸡。 引出例1。 二、结合情境，探究新知 （一）探究连加。 1. 说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。 师：在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。） 2. 根据图意提问题。 师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？） 师：你能完整地来说一遍吗？（学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。） 3尝试列式。 师：要求一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 5+2+1=8（并板书） 4. 读算式。 师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧。 5比较不同。 师：你们看看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。（有三个数，两个加号） 师：你能给这样的算式起名字吗？连加（板书：连加）生齐读。 6. 说算理。 师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报） 预设（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），把算出的得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。 （二）探究连减 1. 课件演示，引导学生仔细观察。 师：一会儿过去了，看，那几只小鸡吃饱！（课件出示）（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 2同桌交流，再指名说图意（同连加） 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？ （学生同桌先讨论，再交流） 师：要求还剩多少只小鸡，怎样列式会更简便呢？（板书：8-2-2） 师：你也会给它取个名字吗？（板书：连减）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。（再让生完整地读出课题“连加 连减”。） 师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？（先同桌互相说一说，说对了夸一夸，说得不够好，请你帮帮他。） 3. 全班交流，小结连减方法。先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。 （三）初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-？（连加、连减）都是按怎样的顺序进行计算？（一般是从左往右的顺序依次计算的。） 三、联系情境、拓展应用 1. 想想做做第1题 师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？ 操作： （1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根 （2）先摆10个三角形片，再用线划掉2个，再用虚线圈出6个） 学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。 提问：4+3+1你是怎么算的？ 8表示什么？ 10-2-6同上教学并提问：为什么用10去减呢？ 2. 想想做做第2题 师：喂完了小鸡，芳芳抬头看见一群燕子在电线周围快乐地飞翔呢！（课件出示）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+2表示什么意思？9表示什么？ 3. 想想做做第3题。师：小河边有高高的树，清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？ 4. 给小鸭子找家。师：小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式） 学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？（学生交流方框中应填几） 师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反馈，教师将相应的连加或连减算式板书） 5.想想做做第5题 师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家，小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识。现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整，看谁写出的算式多！（出示图片） 生独立练习，教师巡回指导。 指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈） 四、全课总结、延伸课外 1 比一比,谁的收获大? 师: 今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。 师：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 2.布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！