1、《从看电视说起》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传媒传递的信息，过健康高尚的娱乐生活。
能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学生模仿能力强，乐于接受新信息，他们渴望了解外面的世界，对农村小学生来说，电视、网络、书刊等大众媒体就是自己了解外面世界的一个窗口，一个充满吸引力的平台。
从学生的社会环境与生活基础来看，生活在农村的孩子接触的大众传媒主要就是电视，获取
2、信息的途径也主要是电视。因此农村孩子爱看电视。而家长对于孩子的这一现象，有的是放任自流，有的是一味阻止，很少与孩子沟通交流，去引导孩子如何合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习的关系。孩子也很少能站在父母角度理解他们的想法，缺少沟通交流，缺少相互理解。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。教学难点是让学生学习与父母进行平等交流和沟通。
要想突破重难点，教师在教学中要创设一个平等民主的课堂氛围，让学生真实地反映出自己看电视与家长发生冲突的矛盾和烦恼，教师要抓住具有普遍性的现象和问题带领学生
3、讨论，引导学生如何正确处理和解决矛盾，学习与父母沟通。创设情境，让学生学会选择健康的大众媒体和适宜的电视节目。
教学重点
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。
教学难点
学习与父母进行平等交流和沟通。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：了解家长对自己看电视的态度。
课时安排
1课时。
完成话题“看电视引起的风波”“学会选择”的教材内容。
教学过程
活动一 看电视引起的风波
[播放动画：看电视引起的风波]
引导学生结合情境进行讨论：你的家长对你看电视是什么态度？你认为大人限制小孩看电视
4、的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎样做？（板书：合理安排时间）
引导学生学会合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息的关系。同时知道在看电视时要注意选择适合少年儿童看的电视节目，还要注意看电视时的用眼卫生等，避免看电视对成长的负面影响。并指导学生制订一份看电视的书面协议。
【设计意图：学习合理安排看电视的时间，处理好娱乐和学习的关系。】
活动二 学会选择
[播放动画：学会选择]
引导学生结合情境进行讨论：我们在接触大众传媒时，要注意什么？你们还遇到过什么样的问题？
小结：随着通信的发展和大众传媒的多样化，给我们生活带来的方便越来越多，但摆在面前的诱惑也会越来越多，因此大家一定要擦亮眼睛，小心“陷阱”，学会选择，过健康、高尚的娱乐生活。(板书：选择健康内容)
【设计意图：使学生懂得怎样看书刊、上网和看影碟。】
板书设计
从看电视说起
合理安排时间
选择健康内容
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