一年级口语交际练习.doc

一年级口语交际（杨萍）
“口语交际能力是现代公民的必备能力。”低年级儿童如何培养和训练呢？我认为可以从以下两个方面入手突破。
一、课堂训练。
从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。因为课堂是一种有目的、有计划、科学有序的训练。通过师与生、生与生面对面的口语交际，可以丰富口语交际的知识，掌握口语交际的方法技巧，提高学生听、说交往的能力。课堂教学中的各个环节，如指导看图、回答问题、讨论、复述等，学生的这些活动都是在“听”了老师的“指令”后进行的。学生“学”得怎样，教师必须从他们的“话”中得到反馈，这就是“说”。由此看来，利用课堂训练加强对学生口语交际能力的培养，是教学中应该重视并加以利用的必要做法。
1、看一看，说一说。
这里的“看”是指观察。即让学生观察图画，观察实物，观察动作，观察自然等等，然后要
求学生把观察到的结果用口语表达出来。“看”与“说”是统一的，看不好就很难说好。苏教版小语低年级教材图文并茂，新颖活泼，充分利用教材引导学生看图，创设语言环境，诱发学生说话，是进行口语训练最有利的时机。
一年级学生入校时间短，写字姿势的“三个一”很难落实，必须反复抓，抓反复。通过观察同学们的写字姿势，讨论写字姿势的危害，从而进一步掌握正确的写字姿势，同时也提高了学生的口语交往能力。
　　2、画一画，说一说。
在课堂学习的各个环节上，教师可以通过一个个富有思考性的提问，对学生进行多角度的思维训练，给学生以更多的答问说话的机会，使他们的口语更有针对性，更有说理性，更有条理性。如，第二册练习中的口语交际《春天来啦》，教学时，我先带领学生在校园内“找春天”，引导学生观察具有春天特征的事物，充分调动各种感官参与活动，先用彩笔画下自己找到的春天，回来后，把画的内容讲给大家听，比一比谁找得多、谁说得好。最后回到课本上，按顺序说说“春天来啦”。这样，把课堂搬出教室，走进自然，学生乐于表达，训练扎实有。
3、对一对，说一说。
低年级学生说话前言不搭后语，这是常见的现象。为了让学生把话说得连贯，我们可以设计一些相互联系的小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说一段话。这就是“对说”。如，要让学生说一说自己的小玩具，我们可以设计以下三个问题：
①你有什么玩具？②你最喜欢什么玩具？③你为什么喜欢这个玩具？学生以问题为线索，就可　以说出这样一段话：“我有塑料水枪、战斗陀螺、遥控汽车等玩具。我最喜欢的玩具是变形金刚，因为它能变成各种各样的机器人。”针对学生好奇心强的心理，有意识地给学生留下悬念，也可以调动学生的思维，给学生创造想象的空间。如，有一名学生经常上学迟到，原因却没有说清楚。我马上说了一句话：“这件事让老师想起一个小故事。”正当大家翘首以待时，我提出要求：“大家可以猜猜这是一
个什么故事，猜对了老师就讲给大家听。”同学们议论纷纷（这也是一种训练），有的学生不仅说出了自己猜想的故事，还谈了故事要说明的道理。这样，借助一个悬念，给学生提供了话题，创设了发展自我的“时空”，进行了口语表达的训练。
二、实践锻炼。
低年级学生活泼好动，且好胜心强，抓住这一特点开展实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中，在轻松愉快的氛围中，积极主动地锻炼自己的口语交际能力，这是口语交际在课堂训练的进一步拓展和完善。因此，我们要重视日常生活中的口语交际机会，并有意识地安排学生参加这些实践活动。
1、演一演，说一说。
好动是每个孩子的天性，表现自己也是每个孩子本能的欲望。通过组织学生尝试进行合作表演，能充分调动学生的积极性，巧妙地使他们进入特定的情境中，在自主合作的活动中全面提高口语交际能力，形成“角色意识”，从而自觉学说，大胆表达。如，第一册练习3中的口语交际，把“打电话”的口语交际训练置于模拟表演之中，师生互动、生生互动，学生从实际生活中选取说话素材，又将所学到的交际语言运用到生活中去，正如《语文课程标准》所指出的：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展口语交际能力。
2、玩一玩，说一说。
“儿童永远是生活在游戏中的。”低年级儿童喜欢做游戏，把口语交际训练融于各种游戏之中，采用灵活的形式组织教学，使每个学生都活跃起来，增加了学生练说的机会，扩大了口语交际的“面”与“量”，有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。如，组织学生开展吹泡泡活动，要求学生认真观察同学吹的动作、泡泡的颜色和形状，让学生痛痛快快地吹。接着，趁学生余兴未尽，及时组织学生进行描述吹泡泡的语言训练，收到了事半功倍的效果。
3、做一做，说一说。
苏霍姆林斯基的“做中学”告诉我们：儿童感知知识和技能的重要途径是运动，在学习过程中的主要表现形式就是“动手做”。通过开展问路、购物、做客等课外实践活动，引导他们把自己参加活动的所见、所想讲给同学听，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有话可说，促进了口语交际与实践的结合。”口语交际是听与说双方的互动过程。”口语交际能力的培养要在双向互动的动态语言实践中进行。无论采用哪种训练形式，只要把握原则，坚持不懈，目标就一定可以实现。
口语交际时提供句式
一年级口语交际的说话训练，要一下子说对于大部分学生来说确实有一定难度。主要表现为：句子说得不完整;句子之间不连贯。适当地提供一些句式给学生。如《说说我的家》可以提供给学生以下句式：“嗨！大家好！我是（ ），我给大家来说说我的家。我的家住在（ ）。我家里有（ ）和我（ ）口人。（ 谁 ）是（ 干什么的 ）。我爱我的家，因为（ ）。”在此基础上，鼓励学生丰富内容，痛中求异，并及时表扬，提高他们说话的积极性。
(上册）专项部分 口语交际
一、选一选。
下课时，小明不小心踩到了小华的脚，小明向小华道歉，得体的一项是（ ）
①对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。
②对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？
③对不起，这次算我错了，好不好？
二、说一说，填一填。
（1）我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。
（2）我知道妈妈喜欢吃的水果有 ，爸爸喜欢吃的水果有 。
（3）乌龟遇到危险的时候， 。
（4） 遇到危险的时候 。
三、把下面的对话补充完整。
教师节到了，自己动手做一张贺卡送给老师，在贺卡上写一句祝贺的话。送贺卡时，你和老师都说了些什么。
我：“ 。”
老师：“ 。”
四、下面是芸芸和老师的一段通话记录，请联系老师说话的内容，发挥想象，把芸芸与老师的对话补上。
芸芸： 。
老师：你是芸芸啊，叫你爸爸或妈妈接电话行吗？
芸芸： 。
老师：哦，他们不在家，那就请你转告一下。
芸芸： 。
老师：是这样，明天晚上7：00学校开家长会，到时让你的爸爸或妈妈到学校开会。
芸芸： 。
老师：谢谢芸芸！再见！
芸芸： 。
五、我最喜欢的电视节目。
小朋友们最喜欢看动画片了。大家都来说说，你最喜欢的动画片是什么？为什么喜欢？

六、弯弯的月亮天上挂，圆圆的月亮挂天上。你最喜欢什么样的月亮？画一画，并说说为什么喜欢？
画一画
说一说：

七、你的家在哪里？家里有些什么人？他们是做什么工作的？在家里谁最辛苦？为什么？请把你的家向同学们介绍介绍，先写下来，再说一说。

八、跟同学介绍一下，自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁给起的？为什么起这个名字？

九、今天写字时，发现铅笔又忘带了，怎么办呢？向同桌借一下吧！那怎么说呢？想一想，再写下来。

十、老师和爸爸妈妈一定给你讲过很多故事，你能说出几个故事的名字吗？这些故事中使你印象深刻的是哪一个？你能给同学们讲一讲吗？

十一、你出去旅游过吗？是和谁一起去的？怎么去的？你看到了哪些景物？都玩了些什么？你最开心的是什么？这次旅游你最大的收获是什么？

十二、今天，是你的好朋友小亮的生日。打个电话，祝他生日快乐吧！

(下册）专项部分 口语交际

一、 补充句子说说我的家
1、儿歌：（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。）你家住在哪里？家里有哪些人？他们是做什么的？你喜欢自己的家吗？
2、 我叫 ， 我家住在 ， 我家有 口人。我最喜欢的是 因为 。
3、我叫 。我家住在 。家里有 、有 还有 和 。爸爸是 ，他特别爱 。妈妈是 ，她长得 ， 我 自己的家。
二、说一说，填一填。（春天来啦）
1、 春天来了，细心的小朋友发现大自然有 变 ；有 变 ；有 变 ；有 变 。
2、 我看到了 听到了 ， 真 ！
3、 春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了

三、指路
（一）、猜谜语
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
(谜底： ）
2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。(谜底： ）
3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。(谜底： ）
（二） 要求：注意力集中，边听边记边想，听明白讲谁要去哪儿、去干什么。根据学生回答揭题：当有人到一个陌生的地方去，不知路该怎么走时，就要向别人问路；当别人向我们问路时就要给他人指路。1、光明小学在哪里?（ )
2、解放军叔叔是怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里?（ )
3、小学生是怎样指路的?( )
4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，我知道问路和指路要注意问路：（ ）
指路：( )
四：学会道歉
1、一个小女孩擦灰尘时不小心把架子上的花瓶打碎了。如果妈妈发现了这一切，怎么办？那怎么说呢？想一想，再写下来。

2、 一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉了，怎么办？那怎么说呢？想一想，再写下来。

3、 3、一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。怎么办？那怎么说呢？想一想，再写下来

五、大家来讨论
正确的读书姿势
身体坐正，
双手拿书，
眼睛离书一尺远，
身体离桌子一拳远。
王洪是怎样看书的？
李良是怎样看书的？
张海是怎样看书的？
韩小是怎样看书的？
谁的姿势正确呢？
我想对这些有不良看书习惯的同学说：

六、 我在“六一”这一天
回忆一下“六一”儿童节那天，参加了哪些活动？你觉得最有趣的是什么活动？然后选择一两项活动说清楚，注意按照时间和活动的顺序用几句连续的话，把活动情况说清楚。

七、 学会做客和待客
1、儿歌
好孩子，懂礼貌，文明用语记心间。
客人来了说请进，与人相见说您好。
求人帮忙说请你，别人帮忙说谢谢。
打扰人家对不起，分手别忘说再见。
互相尊重有礼貌，礼貌用语暖心间。
2、做客的要求：
1 来到主人家门口时（ ）
2见到主人时要（ ）
3受到主人的招待时要（ ）
4跟主人告别时要（ ）
3、待客的要求：
（ ）、（ ）、（ ）
4、联系实际，学会做客和待客
情景一：到老师家做客
情景二：到外婆家做客
情景三：到同学家做客
八：小苹果树请医生
小苹果树的妈妈生病了，小苹果树去找啄木鸟给妈妈治病时,怎么对啄木鸟说呢？