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让多媒体教学走进科学课堂

罗河湾玉湖学校：马义伏

关键词：多媒体辅助教学 科学课堂 教学 整合
参考文献：《现代教育技术》
内容摘要：多媒体辅助教学可以提高科学课堂教学效果，便于教师及时调控课堂，有利于发挥学生的主体地位。

随着新课程标准的不断推进，信息技术与基础课程的整合作为课程改革的重要内容，正成为教育改革的一个热点。信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。运用信息技术不仅能为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，而且学生运用所掌握的信息技术，借助现代化工具进行自主学习成为可能。21世纪是信息化时代，信息时代的到来极大地改变了人们的思维方式和学习方式。随着信息技术在教育领域应用的普及，多媒体计算机辅助教学已经成为国内外教育技术发展的新趋势。
一、 充分认识现代信息技术的功能特点
数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教学技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。
1、多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索，能有效地调动学生主动参与学习，激发学生学习的主动性，提高课堂教学效果。
2、多媒体辅助教学具有灵活性，多样性，控制性，交互性。它可以使课堂教学图文并茂，内容丰富，使学生学习资源更丰富。学生不但了解到了书本要求掌握的知识，还拓展了其他方面的知识。
二、 发挥多媒体辅助教学的优势，提高科学教学效率
与传统教学方式相比，多媒体辅助教学可以实现集成性、超文本链接、人机互动、资源共享、动态模拟展示、模拟操作、资料查询等。在教学过程中声、光、电多种效果并用。使教学表现手法更加丰富，学生视觉、听觉向更深更远的空间扩展，使学生多渠道、多角度、主动的接受信息，扩大知识涵盖面，提高课堂感染力。多媒体辅助教学是教育教学改革的方向，是教学方法与时俱进的体现，是时代的需要。
三、 多媒体技术与科学教学的整合
在科学教学中，把信息技术和科学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。科学课应用多媒体辅助课堂教学有其它教学方式不可替代的优势，现把信息技术与小学科学相整合的几点思考总结如下：
1、资源丰富，取材广泛
多媒体辅助教学的素材广泛，资源丰富，其素材可以选自录象、光盘，也可以是报纸杂志中的图片，通过教材与辅助资料的有机结合，有利于开阔学生的视野，启发学生大脑积极思考。例如：在给学生上《身边的植物》《常见的动物》等内容时，教师可以通过利用课前搜集的图片来丰富课堂教学，让学生充分了解动植物的多样性，让学生欣赏到各种各样的美的动植物，以加深学生的学习印象。
2、提高课堂教学效果
多媒体课件演示不受教学版面演示的限制，各种信息媒介、文字、图片、声音、图象及动态视频并用，教学内容丰富，动静结合，画面灵活多变，板书时间少，有助于增强教学过程中的感染力，使学生的学习注意力集中，主动性强，教学效果得以提高。在科学教学中常常有一些内容是无法在课堂上进行演示的，这时候就必须借助多媒体课件缩短时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，及情感、意志等非智力因素的开发。从而，提高教学效果。例如在上《声音的传播》一课，教师可以利用课件展示没有空气时声音是不能传播的，形象生动的揭示了声音是怎样传播的。
3、便于教师掌握课堂信息反馈
多媒体辅助教学，人机交互作用明显，讲解与演示相结合，教学双边过程成动态效果，有助于教师调动学生情绪，把握课堂节奏。
4、有利于学生学习主体地位的发挥。
在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高， 学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进科学课堂，以其特有的功能和优势，通过生动的动画、鲜艳的图像、真实的影像、美妙的声音等信息载体，来刺激学生的大脑，激起他们的兴奋点，从而，大大提高了学生的学习兴趣和学习积极性，使学生产生学习的动力。这样就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习，从而使学生的全面素质得到提高。例如在上《多姿多彩的天气》一课，老师课前收集有关天气的图片或照片，收集有关天气的诗句让学生通过观看各种天气现象的图像资料，领略天气变化的美丽与神奇，增进对大自然的热爱之情。感受文字描述天气现象的美，受到美的熏陶。一定可以收到事半功倍的效果。
四、 多媒体辅助科学教学应注意的事项
利用多媒体辅助教学，具有其它教学手段不可替代的作用。但是，如果使用不当，反而会分散学生注意力，降低课堂教学效果。因此在运用多媒体辅助科学教学时，要注意以下几个方面的问题。
1、树立全新的教育教学观念，提高自身水平。
互联网提供的丰富的信息资源使教育教学内容发生深刻的变革，新时期的教师要树立全新的教学理念，不断自我加压，自我充电，提高自身素质。
2、恰当选择媒体，忌形式单一。
在教学中，要依据教学内容，恰当地选择教学媒体，发挥媒体的作用，不可盲目地追求设备档次的高低。即用什么媒体能达到预先目的的，就用什么媒体。有的教师为了使用课件，往往就是做几张幻灯片，我个人认为有画蛇添足之嫌，千万不能为了使用多媒体而使用。
3、实效性。
在现代教学中，有些教师认为：只要运用了多媒体辅助教学手段的课，就是一堂好课，相反就不见得。这种说法显然是完全错误的。现代教育技术的运用关键还是为课堂教学服务、为提高课堂效率服务，而不是为了用而用。要形式服从内容，使用恰当。
4、把握最佳切入时机。
使用现代教育技术，要把握其最佳的切入时机，根据教学的需要，利用媒体教学，把学生的注意力引向他们所要学习的方面，以达成学习目的。在小学科学教学中，最佳时机如前所述，主要是在：激发兴趣时、教学关键（重点）处、思维障碍（难点）处、实践操作中等。
5、现代教育技术的运用与教师的指导有效结合的策略。
运用现代教育技术是不是完全可以替代老师了呢？当然不是。教学过程中，不论采用何种媒体，教师都处于主导地位，各种媒体都是为教师教学服务的，教师要成为教学设计者、主持者、示范者和评价者。
总之，教学有法，教无定法，运用多媒体辅助课堂教学，既是一种方法，又是一种艺术，同时也需要一个探索的过程。为了提高课堂教学效果，我们要注意将多种教学手段有机的结合起来，灵活运用，促进学生素质的全面提高。