连加、连减教学设计.doc

连加、连减
教学内容：
第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1．使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算
2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重难点：
重点：简便竖式的写法。
难点：简便竖式的写法。
教学资源：
挂图，小黑板，光盘。
预习设计：
1.竖式计算45+17 80-59
2.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）
1.校对预习作业1。
指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2.口算下面各题。
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=
70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=
3.学生认定学习目标和学习内容。
二、自主探索。（预设19 分钟）
1.交流例1中的内容，思考：
（1）题目中知道什么，要求什么。
（2）你是如何列算式的？
（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？
2.全班交流，提炼建模。
（1）请生板演两种方法。
（2）这两种方法有什么不同？
（3）你更喜欢哪种？为什么？
3. 教学试一试。
出示试一试。
学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。
学生尝试计算。
学生汇报。
三、练习巩固，内化提升。（预设10分钟）
1.完成“想想做做”第1题。
学生直接在书上填写，并说注意点。
2.完成“想想做做”第2题。
学生分小组进行练习，并指名板演。
3.完成“想想做做”第3题。
（1）说说题意。
（2）学生独立解答。
（3）集体交流。
4. 完成“想想做做”第4题。
独立解答。
[板块一]
前面我们学习了两位数加减两位数，今天我们要学习新的内容：连加、连减。
[板块二]
1.出示学习提纲，要求在小组内交流。
教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。
2. 1）让学生自己板演书中两种方法。
2）引导发现两种方法的不同。
3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？
教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？
小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
[板块三]
1. 关注正确率。
2. 关注学困生。
3. 学生独立完成，全班交流。
4.追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？
提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？
四、作业设计：
必做题：《补充习题》1页1、2、3、4题。
五、板书设计： 连加、连减
19+27+26=？
分步竖式 连写竖式（略）