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二年级计算计划
口算是小学数学计算教学的重要内容之一。口算是笔算的基础，一道笔算题可以看成是若干道相关口算题的组合，口算是否正确决定着笔算是否正确。口算在日常生活中应用很广，对培养学生的注意力、瞬时记忆力、思维能力等作用也很大。在实际教学中，我从几个方面试以训练：
一、重视培养学生说算理。
要提高小学生的计算能力，首先要重视培养小学生会说算理，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握计算方法，进而提高计算能力。如可以让学生讲出各种思考过程，同样，学生说计算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了
2、就能促进他们更好的理解算理，计算能力也必然得到培养。
二、 加强计算的基本训练。
俗话说：“熟能生巧”，要提高计算能力，必须抓好口算的基本训练，做的多了，反映就快，正确率就高，反之，反应慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，对于基本的加减法要反复训练，达到熟练 。
三、 持之以恒地训练。
计算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要在教学中长期懈地、有计划的进行，这就要求老师持之以恒地进行口算训练，每天选择中午或下午，安排10分钟的口算练习，5分钟做题，5分钟讲解，并结合内容，有目的的选择口算题目，总之，在教学时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的
3、坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习惯。
四、 适当介绍一些口算方法。
好的算法，是提高口算能力的催化剂，培养学生口算能力，适当介绍一些口算方法，不仅可以提高学生的口算能力，也可以增加学生学习口算的兴趣，提高学习口算的积极性。
五、按一定速度要求训练。
口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，两者要统一 。在教学中，我根据班级学生的情况，采取不同方式逐步提出速度要求，组织口算竞赛，瞬时提高等方式。
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六、具体措施
（一）充分调动学生练习口算的积极性。
在教学过程中，要不断加强学生练习口算的积极性，让学生了解到熟练掌握口算计算方法和算理的重要目的和意义，不能让口算成为学生的负担，不断激发学生的口算兴趣，采取多种方式加强学生的口算能力，多给学生一些鼓励性的评价，多创造一些交流展示的平台。
（二）充分发挥学生练习口算的主导地位。
通过灵活多样的练习方式，使学生逐步在理解的基础上记忆，采取边口算边让学生回答“你是怎样算出结果的”、“为什么这样算”，及时表扬优秀学生，鼓励后进学生动脑筋。经常性的开展口算小竞赛，采取小组你答我问的形式，在“快”字上下功夫，从而达到熟练掌握的目的。
（三）充分利用口算源于生活的特点。
引导学生把口算和生活实际联系起来，在生活中不断锻炼学生的口算能力，培养学生积极思考的习惯。
胡伟
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